陳健榮

摘 要：小學品德與社會課程是對學生政治素養(yǎng)以及道德情操進行培養(yǎng)的基礎課程，同時也是小學階段課程教育改革的重點內(nèi)容。結(jié)合品德與社會課程現(xiàn)階段條件下的教育目標，就其具體教學開展的新思路展開了詳盡的論述，希望對今后教學的有效開展能夠起到借鑒和參考作用。

關(guān)鍵詞：小學；品德與社會；教學

就小學品德與社會課程教學的開展來說，是對學生道德情感以及情操進行有效培養(yǎng)的重點基礎綜合課程。筆者結(jié)合相關(guān)課程教學經(jīng)驗，從現(xiàn)階段時代教育背景出發(fā)，就其有效教學思路及措施提出具體建議和意見，以供參考。

一、與生活實際的緊密聯(lián)系

教育的最終目的在于指導實踐。就小學品德與社會課程而言，是一門與生活實際聯(lián)系較為緊密的綜合課程。由于傳統(tǒng)教學方法以及教學理念的禁錮，品德與社會課程教學的開展日漸成為一門“隨意”的理論課程，不僅教學內(nèi)容中實踐的部分沒有得到體現(xiàn)，同時單調(diào)枯燥的教學方式也使得學生漸漸失去了學習的興趣。針對這種現(xiàn)狀，采取具體教學內(nèi)容與生活實際進行聯(lián)系的措施已經(jīng)迫在眉睫。在教學活動開始之前，教師可以用生活中相關(guān)實例作為課程教學的引入，從而提高學生的關(guān)注程度和興趣程度，集中學生的注意力；在教學進行的過程中，遇到需要深入理解的話題，教師也應從實例入手，由淺入深地幫助學生進行消化和滲透。

二、合作學習的有效開展

除了上文中提到的提高教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系的措施之外，在具體教學過程中還應充分發(fā)揮合作教學模式的優(yōu)勢和特點。品德與社會課程是一門基礎性的綜合課程，因此，在具體教學過程中，客觀要求交際性和分享性。作為小學階段的學生，不管是注意力還是表達能力，都容易受到伙伴的影響。合作教學的開展正是從小學階段學生的具體發(fā)展特點出發(fā)，充分發(fā)揮氛圍影響作用，提高教學效率和質(zhì)量的有效措施。在合作教學開展的過程中，教師依然需要明確相關(guān)的教學任務，避免合作教學中盲目性的出現(xiàn)。

綜上所述，小學品德與社會課程教學的新思路，必然是圍繞學生來開展的，充分利用學生好學的天性，將教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，是現(xiàn)階段小學課程教學質(zhì)量提高的重要措施，也是課改背景下必經(jīng)的途徑，教師應發(fā)揮好自身的組織及引導作用，爭取為小學階段課程教育改革的發(fā)展作出應有的貢獻和努力。

參考文獻：

年靜妹.小學《品德與社會》教科書的比較研究[D].上海師范大學，2013.

（作者單位 吉林省敦化市第八小學）

編輯 謝尾合