譚宗林

【摘 要】隨著高校改革的快速發(fā)展，尤其是一些高職院校班級(jí)管理擴(kuò)招之后，高職院校的學(xué)生表現(xiàn)出了很大的變化，傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)規(guī)模出現(xiàn)了一系列的問題，這樣就給高職院校的學(xué)生管理工作帶來了新問題。如何面對(duì)高職院校班級(jí)管理的創(chuàng)新工作，解決學(xué)生中所存在的問題越來越迫切。為了適應(yīng)學(xué)生們的生活環(huán)境，本文針對(duì)高職院校班級(jí)管理的創(chuàng)新工作進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班級(jí)管理 創(chuàng)新與思考

引言

做好高職院校班級(jí)管理創(chuàng)新是辦好高職院校的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)高職院校的發(fā)展以及穩(wěn)定人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。一些高職院校的班級(jí)管理與創(chuàng)新興起比較晚，針對(duì)專業(yè)和課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行集中的調(diào)整，沒有把過多的精力放在高職院校的學(xué)生班級(jí)管理上。但是高職院校需要建設(shè)管理隊(duì)伍，并經(jīng)過不斷的思考與探索研究出適合高職院校班級(jí)管理創(chuàng)新工作。

1.高職院校班級(jí)管理工作現(xiàn)狀

（1）班級(jí)管理缺乏創(chuàng)新。高職院校的班級(jí)管理工作沒有創(chuàng)新性，并且教師也主要以應(yīng)付為主。班級(jí)的日常管理工作有很多工作，包括：維持班級(jí)秩序、班委以及班干部的競(jìng)選、組織與各種班級(jí)活動(dòng)等。班主任或者輔導(dǎo)員以應(yīng)付工作為主，根本不能從根本上區(qū)別工作的重點(diǎn)，并且缺乏創(chuàng)新性的班級(jí)開展工作。在一定程度上，就會(huì)嚴(yán)重限制班級(jí)管理工作在高校中的作用。

（2）高職院校的班級(jí)管理盲目，缺乏目標(biāo)性。目前，一些班級(jí)管理工作基本上都是以成績(jī)作為衡量班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)。這樣就會(huì)使一些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)比較差無法選擇低層次的院校。學(xué)生對(duì)其所學(xué)的專業(yè)并不了解，更談不上熱愛，甚至在入學(xué)之后學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)有很大的不適應(yīng)，無法很好地完成大學(xué)與高中的連接。這一系列的原因造成了學(xué)生對(duì)大學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣與目標(biāo)。

（3）班級(jí)管理缺乏一定的凝聚力。分析出現(xiàn)該問題的原因有三點(diǎn)：班級(jí)的活動(dòng)時(shí)間比較少，沒有給學(xué)生一個(gè)很好的交流平臺(tái)；大學(xué)生的心態(tài)存在問題，缺乏與同學(xué)的溝通能力，甚至逃避班級(jí)里開展的所有活動(dòng)；班級(jí)的學(xué)生對(duì)班級(jí)開展的活動(dòng)沒有積極性，大部分的學(xué)生都不參加。因此，班級(jí)管理缺乏一定的凝聚力與班級(jí)開展的活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。

2.高職院校班級(jí)管理創(chuàng)新的建議

2.1重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的良好習(xí)慣

重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的良好習(xí)慣是管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，我們必須引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的自我管理習(xí)慣。其中準(zhǔn)點(diǎn)守時(shí)是培養(yǎng)的重點(diǎn)。同時(shí)班主任或者輔導(dǎo)員應(yīng)該起到一個(gè)榜樣的作用，這樣學(xué)生才會(huì)信服。高職院校的班級(jí)管理工作基礎(chǔ)就是學(xué)生的良好行為作風(fēng)。為了形成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理，就需要每個(gè)學(xué)生與老師有自我管理的能力。每個(gè)班集體有了這種自我管理的能力，知道自己該做一些有意義的事情，從而不斷地規(guī)范自我的行為習(xí)慣。

2.2建設(shè)班干部隊(duì)伍

建設(shè)班干部隊(duì)伍是高職院校班級(jí)管理與創(chuàng)新的核心內(nèi)容。班干部的工作能力直接關(guān)系到班級(jí)的管理成果。在班干部的管理能力受到大家的認(rèn)可之后，學(xué)生們就會(huì)自覺的接受班干部的管理與組織。而且班干部的管理能力越大，學(xué)生受到的影響就會(huì)越大，那么班級(jí)活動(dòng)就會(huì)開展得越順利。具體做法為：首先，班干部必須明確自己的身份，為同學(xué)服務(wù)，并且積極開展班級(jí)的管理工作。這樣，班干部可以在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生過程中起到帶頭與模范的作用。其次，班干部要有一定的組織能力與管理能力，能夠正確、及時(shí)地傳達(dá)班主任或者輔導(dǎo)員下發(fā)的通知。

2.3制定完善的班規(guī)制度

制定完善的班級(jí)制度是高職院校班級(jí)管理與創(chuàng)新的前提。為了有效確立班級(jí)的集體目標(biāo)，給學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)具有制度保障的班級(jí)，需要在班會(huì)上制定完善的班規(guī)制度，并以此來督促學(xué)生有自覺的管理意識(shí)。在制定或執(zhí)行班級(jí)制度的過程中需要注意以下兩點(diǎn)：其一，鼓勵(lì)學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)面對(duì)事物，盡可能多一些的獎(jiǎng)勵(lì)制度。其二，在執(zhí)行班級(jí)管理制度的過程中，班主任或者輔導(dǎo)員應(yīng)該利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)一周內(nèi)的檢查情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。如果在解決問題的時(shí)候有同學(xué)不配合，班主任或輔導(dǎo)員通過個(gè)別的輔導(dǎo)真誠(chéng)、耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，使不理解的學(xué)生能夠盡可能的消除抵觸心理。

2.4抓好學(xué)生教育工作，樹立良好班風(fēng)

抓好學(xué)生的教學(xué)工作在班級(jí)管理創(chuàng)新中起著重要的作用。剛剛?cè)雽W(xué)高職院校的學(xué)生可能都會(huì)有一種心理：沒有奮斗的方向。針對(duì)學(xué)生懶散的現(xiàn)狀，班主任或者輔導(dǎo)員可以通過開展例會(huì)或者談心的方式，讓學(xué)生明白他們必須通過奮進(jìn)、進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)自己事業(yè)的道理。嘗試一些新的教育途徑，來加強(qiáng)學(xué)生在入學(xué)階段的教育工作，推動(dòng)學(xué)生的自我管理意識(shí)具有重要意義。班主任要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生確定其短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，并且定期檢查學(xué)生自己的制定目標(biāo)。

3.結(jié)語

經(jīng)上述論證，我們必須認(rèn)清高職院校的班級(jí)管理工作的地位與作用。高職院校通過良好的班風(fēng)建設(shè)，才能有助于大大提高班級(jí)的凝聚力與向心力，從而形成具有特色的班級(jí)文化。但是學(xué)生之間的個(gè)體有一定的差異性，使得高職院校班級(jí)的認(rèn)同感極其降低。加強(qiáng)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)，可以使學(xué)生在其中受到一定的影響，共同幫助，共同促進(jìn)，自然而然就會(huì)把自己的所有精力放在各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)上?？傊?，學(xué)習(xí)好科學(xué)文化是大學(xué)生的首要任務(wù)，只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而才能使自己不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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