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        淺談博物館的社會(huì)教育功能

        2014-04-10 20:59:46郭婭
        教育界·下旬 2014年3期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)教育博物館功能

        郭婭

        【摘 要】博物館是社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu),它擔(dān)負(fù)著向廣大觀眾進(jìn)行科學(xué)文化知識教育和提高思想品德和文化素養(yǎng)的重任。而新形勢下博物館的社會(huì)教育功能更應(yīng)該多方位、多渠道的開展,要堅(jiān)持以人為本,擴(kuò)大服務(wù)范圍,轉(zhuǎn)變服務(wù)理念,推出特色展覽,研發(fā)創(chuàng)意產(chǎn)品,打造品牌文化,讓博物館滋潤城市文化,養(yǎng)育城市風(fēng)骨,弘揚(yáng)民族精神,傳承人類文明,為社會(huì)和諧、文化發(fā)展服務(wù),潛移默化中達(dá)成博物館社會(huì)教育的目的。

        【關(guān)鍵詞】博物館 社會(huì)教育 功能 服務(wù)

        一、博物館社會(huì)教育的理念與形式

        相較于學(xué)校教育,博物館的教育活動(dòng)與自身形式是有很大差異的。通過各種類型博物館藏品和設(shè)備的特有條件,博物館自身的教育方式,隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國博物館的教育職能不斷突顯,在社會(huì)主義建設(shè)中的作用越來越得到充分發(fā)揮。

        具體來說,博物館的教育活動(dòng)應(yīng)該建立在文物標(biāo)本的基礎(chǔ)上,并按照一定的藝術(shù)形式和主題有機(jī)的結(jié)合起來,使之產(chǎn)生一種直觀的視覺教育。博物館中的陳列展覽可以使觀眾學(xué)到知識,正是它獨(dú)具一格的素材“實(shí)物”,具有鮮明、直觀性,是其他形式的教材所不可比擬的。

        (一)教育對象的全民性與社會(huì)性

        博物館在提高國民素質(zhì)方面不同于一般的學(xué)校教育,不受性別、年齡、職業(yè)、文化程度、健康狀況等因素的限制,以全體社會(huì)成員為對象,確立以社會(huì)教育與文化產(chǎn)業(yè)為宗旨的運(yùn)行模式,突出社會(huì)性、大眾和普遍性的特征,使全體公民共同享受這種無差別的服務(wù)。

        (二)教育服務(wù)的開放性與多樣性

        博物館的最常見的宣傳形式就是展覽,但又絕對不僅限于展覽,博物館必須跟隨時(shí)代的脈搏,順應(yīng)時(shí)代的要求,運(yùn)用與時(shí)代相符的手段從事宣傳教育的工作。所以我們完全可以借助豐富的館藏文物來更新展品,至少是通過每隔一段時(shí)間更換部分展品的方法,來保持參觀者的新鮮感。這樣也可以很大程度上吸引一定的觀眾。隨著社會(huì)的發(fā)展,博物館的教育職能范疇也在不斷擴(kuò)大。博物館教育已從單一的館內(nèi)陳列,擴(kuò)展到館外流動(dòng)展覽講解、舉辦講座、組織專線旅游、舉辦夏令營等等形式,在不斷開展愛國主義教育和思想道德教育的過程中。博物館的教育活動(dòng)已滲透到各項(xiàng)事業(yè)中。

        (三)教育的直觀性和啟發(fā)性

        博物館是通過收藏、研究、陳列的形式來為全體公民展示一個(gè)富有歷史價(jià)值的仿真實(shí)情景。對藏品科學(xué)價(jià)值研究的程度越深,展示的物品的教育價(jià)值就越深刻,從而博物館的教育功能也就發(fā)揮得越充分。它既是教科書的補(bǔ)充也是教科書的解讀與延伸。博物館中的每一件“物”都是歷史的見證,它所反映出的信息,告訴人們的知識是真實(shí)的、客觀的。

        二、如何最大限度地發(fā)揮博物館在中小學(xué)的社會(huì)教育功能

        在中國社會(huì),博物館的教育功能是十分重要的基本職能。貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際的“三貼近”指導(dǎo)思想,是對博物館實(shí)施社會(huì)教育的對象、內(nèi)容及方式的最好詮釋。在物質(zhì)和精神文明高度發(fā)展的今天,“以人為本,服務(wù)社會(huì)”已成為博物館開展各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以中小學(xué)為典型,如何最大限度地發(fā)揮社會(huì)教育功能,值得博物館從業(yè)者思索。

        (一)采用豐富多彩的教育形式

        長期以來,這種知識灌輸性的說教模式,很大程度上局限了觀眾思考的積極性,不能引起觀眾的興趣,尤其是青少年兒童的興趣,制約了博物館教育功能的發(fā)揮。我們要嘗試改變這種單一的說教模式,轉(zhuǎn)而變?yōu)槎喾N形式的互動(dòng)式教育,例如,許多博物館開辟了專題講座、出版讀物、電化教育、流動(dòng)展覽等多種教育形式,為觀眾提供動(dòng)手操作、趣味問答等活動(dòng)和游戲項(xiàng)目,觀眾在博物館里,不僅可以參觀展覽,又可以結(jié)合自身的喜好最大程度上的參與進(jìn)去,毋庸置疑,多種活動(dòng)對展出內(nèi)容進(jìn)行了形象生動(dòng)的詮釋。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)青少年的觀展熱情,使他們能夠參與其中,主動(dòng)地獲得豐富的知識。

        (二)講解是博物館發(fā)揮社會(huì)教育功能的一條重要途徑

        博物館作為一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu),講解是博物館發(fā)揮教育職能的重要途徑,一個(gè)好的博物館不但要有好的陳列展覽,更要有一只高素質(zhì)的講解隊(duì)伍。講解員根據(jù)自身對展品的了解,通過自己流暢、凝練的語言,能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)文物與觀眾的情感交流與互動(dòng)。優(yōu)秀的講解員可以豐富陳列品的歷史,加大陳列的廣度與深度,還能給觀眾以美的享受和深刻的思想教育。使觀眾對博物館留下深刻的印象,一定程度上也提高了博物館的社會(huì)影響和知名度。

        (三)館校共建勤聯(lián)系,開拓教育新天地

        學(xué)校教育與博物館教育應(yīng)著重加強(qiáng)聯(lián)系,現(xiàn)如今博物館社會(huì)教育與學(xué)校教育的作用應(yīng)該是相輔相成、相得益彰的。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,青少年學(xué)生是博物館社會(huì)教育的最重要的服務(wù)對象,如此就可以通過建立長效的教育機(jī)制,設(shè)置專門的教育部門,加強(qiáng)館?;?dòng)等方式來加強(qiáng)校館之間的聯(lián)系,避免博物館的“愛國主義教育基地”工作只是簡單流于形式,真正落實(shí)校館共同教育這項(xiàng)合作。建立長效的教育機(jī)制。館校之間要長期聯(lián)系、深入合作,不能像少數(shù)學(xué)校一樣,做表面功夫,一年安排參觀一次就了事。只有長效的教育機(jī)制,才能讓教育從表面逐漸深入,長期發(fā)揮作用,取得源源不斷的社會(huì)效益。

        總之,博物館必須堅(jiān)持以觀眾為本,通過宣傳讓公眾了解,從而讓公眾產(chǎn)生想進(jìn)來的欲望;通過舉辦貼近生活、感染力強(qiáng)的展覽,讓公眾喜歡而心甘情愿的走進(jìn)來;通過調(diào)整思路,全心全意為公眾服務(wù),讓公眾融入,從而將他們吸引過來,由此博物館的社會(huì)教育功能方能在新時(shí)期迸發(fā)新的活力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]仇偉,高銘. 博物館社會(huì)教育功能之我見[J]. 黑龍江史志,2009(07).

        [2]孫鵬飛. 淺議博物館的公共教育職能[J]. 博物館研究,2009(03).

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