董美華

摘 要：德育課程教學已逐漸成為中職教育中不可或缺的組成部分，而職業(yè)道德與法律是德育課程中的必修課程。伴隨著我國經(jīng)濟的全面提升，中職學校在教育水平上的不斷進展，中職學生受到我國為數(shù)較多的應用型中小企業(yè)的青睞。中職學生一方面要學習扎實的技能滿足企業(yè)用人的需要，同時，也要有良好的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，其素養(yǎng)的高低直接關系到個人的前途命運和社會的穩(wěn)定。

關鍵詞：中職德育教育 職業(yè)道德與法律 趣味性教學

由于中職院校是直接為社會輸送中等技術人才的基地，職業(yè)道德與法律是中職院校為了讓學生能掌握一定的職業(yè)道德與法律知識，提高自身的素養(yǎng)，在即將面臨的職場、社會中，自覺規(guī)范自己的行為，自發(fā)增強自我職業(yè)道德意識與法律觀念，做一個有道德、講法律的新時代應用人才開設的課程。而現(xiàn)階段的中職德育教育中，存在諸多如教學方法單一、考核方式較固定等問題，造成職業(yè)道德與法律的實際教學成效與教學目標之間存在較大的差距，造成學生的職業(yè)道德觀念淡薄、法律意識欠缺、行為自由散漫、缺乏學習動力及工作激情。

“興趣是最好的老師”，由于德育課程的內(nèi)容相對來說較抽象，偏理論性，而中職學生一般基礎較薄弱，對于職業(yè)道德與法律這種較抽象的課程內(nèi)容缺乏一定的理解和學習熱情，因此，采取趣味性教學方法能提高學生的學習熱情，提高教學成效，實現(xiàn)教學目標。筆者以自身的教學經(jīng)驗，提出幾種趣味性教學的方法。

一、故事教學法

所謂“故事教學法”，即在教學過程中運用故事，將所學內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)同學們的好奇心，集中注意力，提高上課效率。

1.教學導入，拋磚引玉

“良好的開端是成功的一半?！闭n堂也不例外，課堂的開端是否成功，直接關系到整堂課的效果。尤其是像職業(yè)道德與法律這種理論性極強的課程，對中職學生來說，在內(nèi)容上更是毫無吸引力。在教學中，應找到良好的切入點，做好課程導入工作，在課程之初引學生入勝，提高對課程的學習熱情。

例如，在教授《感受道德之美》這一課中，教師可以采用2014年“感動中國”人物中，年屆九十仍堅持拾荒助學的山東老人劉盛蘭的故事，講述這位高齡老人不褪的社會公德心。在學生們開始對這一不可思議的真實故事議論紛紛時，教師可以就此拋磚引玉，提出問題，如“劉盛蘭老人可以選擇不這樣做嗎？如果是你，你會怎樣做？”等，就此引發(fā)同學們的學習熱情和積極性，使其能集中注意力，讓課堂教學活躍起來。

2.故事穿插，教學講解

職業(yè)道德與法律課程中，很多知識對于學生們來說，并不陌生，如果按照常規(guī)的方式講課，對大家都很熟悉的概念、定義進行分析，不僅會讓學生覺得老師只會照本宣科，不利于構(gòu)建師生之間的和諧關系，同時還會大大打消同學們的學習熱情。因此，在教學中穿插一點故事，對于活躍氣氛、掌握知識有巨大的作用。

二、情境教育法

網(wǎng)絡時代下，多媒體的發(fā)展為教學提供了多重便利。而中職職業(yè)道德與法律的教學內(nèi)容中，多數(shù)涉及的是人在社會中進行的活動，主體一般是人與人，因此這些現(xiàn)實中的情境與人物，配備適當?shù)谋尘耙魳?，能促使課堂氣氛大大活躍。同時，在一些無法模仿的情境下，利用多媒體教學的便利，采用虛擬情境，將實際知識轉(zhuǎn)化為圖像、動畫等方式，讓學生換一種方式掌握知識。

1.創(chuàng)設情境，讓學生成為主人公

傳統(tǒng)的德育教學主要采取的是“滿堂灌”的教學模式，容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，影響這門課程的教學效果。采用情境教學方法，創(chuàng)造情境，讓學生成為教材中事件的主角，自發(fā)理解知識內(nèi)涵。

2.采用多媒體教學，情境再現(xiàn)

多媒體的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代化的教學開展提供了便利。不僅能提供傳統(tǒng)教學無法提供的圖片、動畫、音樂，活躍了課堂，同時，也能將知識情境再現(xiàn)，為學生提供更好的掌握知識的途徑。

在《感受道德之美》教學中，教師可帶領同學們觀看2014年“感動中國”頒獎盛典，領會其中人物的社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德，從感動中找到自己的學習榜樣。一方面促使學生更好地掌握知識，同時也能讓學生通過“榜樣的力量”提升自己的整體道德及職業(yè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

本文就中職德育課程中的趣味性教學方法進行了探究，提出了筆者的一點看法，提倡采用故事教學法與情境教育法增強教學的趣味性。采用趣味性教學方式，改變傳統(tǒng)的德育課教學方法，讓學生在尋找樂趣中主動學習、掌握相關的知識，提高自身的素養(yǎng)，并將所學轉(zhuǎn)化為自身的本領，在現(xiàn)實生活中得到應用，成為新時期，有職業(yè)道德、懂法律的有志之才。

參考文獻：

[1]劉歡.小故事·大智慧——職業(yè)道德與法律課程教學方法初探.科學教育，2011（6）

[2]胡萍.情景教學法在中職職業(yè)道德與法律中的運用.中國教育技術裝備，2012（8）endprint