王世珉

【內(nèi)容摘要】中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)受到學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的影響，不能再像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)那樣，對(duì)學(xué)生“滿堂灌”。不能再一味的把數(shù)學(xué)知識(shí)理論化、抽象化，就知識(shí)講知識(shí)。只有讓學(xué)生認(rèn)同教師、認(rèn)同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，才能在數(shù)學(xué)課堂上留住學(xué)生。教學(xué)過程中教師也要采用多種多樣的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使得學(xué)生能夠?qū)W到真正“有用”的數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 工具性 服務(wù)性

一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)“教與學(xué)”的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的教育模式下，中等職業(yè)教育并不被家長(zhǎng)看好，上中職學(xué)校的基本上是考不上高中的學(xué)生，有的學(xué)生甚至沒有讀完初中。上中職學(xué)校的學(xué)生基本上是被中考淘汰下來的。以我所在的合肥市電子學(xué)校為例，盡管學(xué)校是一所有著幾十年歷史的公辦中職學(xué)校，但是依舊為生源質(zhì)量、生源數(shù)發(fā)愁，上中職學(xué)校是學(xué)生和家長(zhǎng)的下下策。在這樣的思想下，招進(jìn)來的學(xué)生缺少良好的行為習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是恐懼、厭惡。即使是對(duì)口升學(xué)的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是參差不齊，上課玩手機(jī)的、睡覺的，不勝枚舉。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于這樣的一群學(xué)生來說實(shí)在是太枯燥無味了。

目前，許多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，教學(xué)僅僅停留在“教師講、學(xué)生練”的層面上，也就是，教師在黑板上講解理論，學(xué)生在草稿紙上演練。教學(xué)方法單調(diào)、枯燥，而學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生是不知教師所云，教師的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)自成體系，不能兼顧到專業(yè)課的教學(xué)，以至于專業(yè)課要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)要么學(xué)生沒學(xué)過，要么學(xué)過早忘了。學(xué)生自然也就體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性了。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

盡管中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱，但是并不能因此而放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谥械嚷殬I(yè)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一種工具和方法，和專業(yè)課的教學(xué)有著緊密的聯(lián)系。對(duì)于像機(jī)電、電工電子等專業(yè)而言，缺少了數(shù)學(xué)教學(xué)的配合，學(xué)生很難有效的掌握專業(yè)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要尋找一些有效的方法與途徑，體現(xiàn)出為專業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)作用，讓學(xué)生感受到在生產(chǎn)生活實(shí)際中的作用，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

三、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際

1.增進(jìn)師生情感，讓學(xué)生認(rèn)同數(shù)學(xué)課

作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，我們千萬不可以用輕視的眼光看待學(xué)生，認(rèn)為他們是被競(jìng)爭(zhēng)淘汰下來的“弱者”，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣上的不足，設(shè)身處地的分析造成這些不足的原因。這些學(xué)生往往并不是智力上有缺陷，而是由于家庭的原因或是父母自身的一些因素荒廢了對(duì)他們的教育，才形成今天的局面，了解這些或許我們也能理解這些學(xué)生了。因此，我們要多和學(xué)生交流，多去聽聽他們自己的事，只有打開學(xué)生的心靈之門，走進(jìn)他們的世界，和他們交朋友，師生之間的感情才能增進(jìn)，信任才能建立。所謂“親其師，信其道”，教師的真誠(chéng)相助學(xué)生也是能感受到的，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受了老師，才能夠坐下來認(rèn)同教師的授課。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，摒棄“以數(shù)學(xué)為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)思想

傳統(tǒng)的普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)理論性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生思維的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性有著很高的要求，更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，前面的知識(shí)點(diǎn)沒搞懂，后面的內(nèi)容根本無法學(xué)習(xí)，而這些都是中職學(xué)生最缺乏的，他們基礎(chǔ)薄弱、思維遲緩、缺少靈活性，學(xué)習(xí)意志力薄弱，知難就退。有的學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)甚至要從小學(xué)補(bǔ)起，他們聽到“數(shù)學(xué)”二字，就心生厭惡。教師在教學(xué)中也不知從何下手。這些現(xiàn)狀要求我們數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，打破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的思想，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重能力，突出應(yīng)用，增加彈性，適度更新，兼顧體系”的原則，在教學(xué)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科為專業(yè)課服務(wù)的特點(diǎn)。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用到的數(shù)學(xué)內(nèi)容有：集合、數(shù)理邏輯、矩陣、計(jì)算方法、方程等；機(jī)電、電工電子專業(yè)應(yīng)用到的數(shù)學(xué)內(nèi)容有：平面向量、空間向量、三角函數(shù)、復(fù)數(shù)等。為此，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師不單是數(shù)學(xué)方面的行家，更要和計(jì)算機(jī)、機(jī)械、電工等專業(yè)的老師緊密聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?yàn)閷I(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是如此有用的工具，只有學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)才能解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。

3.課堂教學(xué)多樣化，增加數(shù)學(xué)課的趣味性

課堂教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的生命線，豐富生動(dòng)的課堂對(duì)于學(xué)生來說是多么具有吸引力啊。而當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性后，如何組織課堂教學(xué)就顯得十分重要了。教師是課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生是這一活動(dòng)參與者，教師只有合理的構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、有效的組織課堂教學(xué)，才能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

中職的數(shù)學(xué)課堂要淡化理論教學(xué)，避免大量的純數(shù)學(xué)推導(dǎo)，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和生活實(shí)際結(jié)合起來，注重概念的教學(xué)，注重知識(shí)的應(yīng)用。教師要將自己眼界拓展到書本以外，創(chuàng)設(shè)出合理的情境，將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。例如，在“等可能事件概率”的教學(xué)中，可以先在學(xué)生中做一次調(diào)查，看看有哪些同學(xué)的生日是相同，并將這一結(jié)果記錄下來。給出一份學(xué)校教師的出生日期的統(tǒng)計(jì)表，又有多少老師是同月。同日生的，也做好記錄。究竟這是一種歷史的巧合，還是很正常的現(xiàn)象呢？這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從情境入手，步步深入，自然展開本節(jié)課的教學(xué)。又如，在講授“抽樣與統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：某導(dǎo)彈部隊(duì)要檢驗(yàn)一批炮彈的質(zhì)量，總數(shù)是500枚，士兵甲接受了任務(wù)，他打算把炮彈一枚一枚的試射一下，這樣就可以檢測(cè)出這批炮彈的質(zhì)量了，同學(xué)們，你們看呢？這個(gè)方法是否可行？這樣引入教學(xué)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，這個(gè)方法顯然不行，那該怎么辦呢？這樣引入教學(xué)既輕松，又可以使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使用多媒體，也可以把數(shù)學(xué)教師從傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來。雖然不是每一節(jié)課，每一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是在教授諸如解析幾何中的“圓錐曲線”、向量、三角函數(shù)的周期性等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將一些靜態(tài)的概念、抽象的性質(zhì)通過聲、光、電的形式動(dòng)態(tài)的展示出來，使得知識(shí)在這樣的一個(gè)過程中變得具體、形象，彌補(bǔ)學(xué)生思維能力上的不足，也使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。因而教師在平時(shí)的教學(xué)工作中也要多研究和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，設(shè)計(jì)合理生動(dòng)的教學(xué)課件，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

此外，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的情緒能夠感染到課堂上的每一位學(xué)生，如果教師能精神煥發(fā)地站在課堂上，用幽默風(fēng)趣的語言授課、積極欣賞的眼光看待學(xué)生，那么，也定能為數(shù)學(xué)教學(xué)增色不少，教師的個(gè)人魅力也定會(huì)吸引學(xué)生留在數(shù)學(xué)課堂上。

4.評(píng)價(jià)手段多元化，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

中等職業(yè)教育是就業(yè)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受、學(xué)習(xí)后增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)，不是單憑一張期中或期末考試試卷的分?jǐn)?shù)就能說明問題的。而且中職生往往是“考試的弱者”，教師不能再以“考試論英雄”，而應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展視為考查的核心內(nèi)容。這里的變化與發(fā)展，一方面是指學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)與技能，另一方，也是最重要的，就是學(xué)生在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)生了哪些變化。課堂的提問、課后的作業(yè)、課外實(shí)踐活動(dòng)都是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要方面，都應(yīng)該針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并做好記錄。多和學(xué)生溝通交流，尊重學(xué)生并嚴(yán)格要求，讓學(xué)生的每一次進(jìn)步轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的文化素質(zhì)的提高和學(xué)校專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分重要的作用。中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)離不開教師本人的鉆研，更離不開學(xué)校的重視和大力支持。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)思路，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的生活。教師也要多學(xué)習(xí)、多鉆研，多走進(jìn)學(xué)生，淡化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：安徽合肥電子學(xué)校）