賈麗麗

摘 要：教學(xué)模式是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵。對(duì)高中英語教學(xué)中的多種教學(xué)模式進(jìn)行了探索，以期對(duì)提高高中英語教學(xué)質(zhì)量有所借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；模式

在高中英語教學(xué)中，我們要以新課改教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一、采用辯論形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力

一成不變的教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和非智力因素作用的發(fā)揮，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極情緒，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也是學(xué)生為什么在課堂上經(jīng)常打瞌睡、注意力不集中的根本原因，所以，教師要從根本原因上著手，采用辯論形式，讓學(xué)生在自由辯論的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自己的期許，從而讓學(xué)生重燃斗志，樹立自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)“The Merchant of Venice”這一塊內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論交流，闡述自己對(duì)Shylock性格的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。

二、提倡小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

在小組劃分的時(shí)候，我們要本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，學(xué)生的習(xí)慣愛好、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平都應(yīng)該在我們的考慮之內(nèi)，保證每個(gè)小組內(nèi)都有好、中、差層次的學(xué)生，在小組長的帶領(lǐng)下小組成員自由表達(dá)、互助合作、探究討論，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自由的空間內(nèi)盡情地溝通，既能培養(yǎng)學(xué)生交際能力和表達(dá)能力，掌握運(yùn)用語言的技巧，同時(shí)又能提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對(duì)知識(shí)的總結(jié)歸納具有積極的作用。

三、開展任務(wù)型教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展，卻忽視學(xué)生智力水平的提高，雖然文化知識(shí)能力有了進(jìn)步，但實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神卻始終沒有得到發(fā)展。因此，在新課改教學(xué)背景下，我們要將結(jié)構(gòu)與功能作為完成任務(wù)的主線，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，積極開展任務(wù)型教學(xué)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生掌握獲取信息和處理信息以及運(yùn)用英語與人交流溝通的技巧，在完成任務(wù)的過程中收獲成功的喜悅，增強(qiáng)成就感和自信心。

總之，教學(xué)模式探索是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，需要每一位教育工作者的不懈努力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，打造高品質(zhì)的高中英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

唐安容.芻議提高高中英語教學(xué)的有效途徑[J].現(xiàn)代交際，2013（06）.

（作者單位 河北省遷安市建昌營高級(jí)中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭