謝治芳

摘 要：結(jié)合教學實踐經(jīng)歷，對如何創(chuàng)建高效初中化學課堂這一課題與大家作詳細交流與探討，希望能對其他教學同仁在初中化學教學方面起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中化學；高效課堂；教學理念；多媒體；師生關(guān)系

現(xiàn)在，隨著新課改理念的不斷深入，高效課堂已經(jīng)成為眾多教師孜孜不倦的追求，那么，究竟什么才算是高效課堂呢？教師又該采取怎樣的手段來保證高效課堂的實現(xiàn)呢？我認為，高效課堂，顧名思義指的是課堂的高效率、高效益、高質(zhì)量，具體表現(xiàn)為在最短的時間內(nèi)，通過教師在課堂上的教學活動，使學生學到更多的知識，即投入最少的人力、物力和精力，獲取最大的教學效益。這種課堂教學區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學，它為學生自身的長遠發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。下面，我們就對構(gòu)建高效初中化學課堂的具體措施做詳細探討。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，視學生為課堂主體

傳統(tǒng)教學模式下的初中化學課堂，教師對學生采用“一言堂”“填鴨式”的教學方式，無視學生在課堂上的地位和作用，認為學生的主要任務(wù)就是在中考化學考試中取得滿意的成績，所以，呈現(xiàn)出來的課堂模式是“教師講，學生聽；教師寫，學生記”，導(dǎo)致學生在課堂上一直處于被動地位，即使對某些知識點產(chǎn)生疑問，也沒有向老師提問和提出自己意見的機會。這種傳統(tǒng)的教學模式，不僅束縛了學生的思維，長時間下去也會挫傷學生上課的積極性和主動性。因此，要想真正落實初中化學新課標教育理念，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，改進舊的課堂教學模式，構(gòu)建以學生為主體、教師為客體的課堂教學新模式，把學習主動權(quán)還給學生，讓學生成為學習的真正主人，以此來獲取較高的教學效益。例如，在學習九年級上冊第二單元《我們周圍的空氣》中“制取氧氣”的內(nèi)容時，如果只靠我們口頭語言的描述，學生是無法真正理解和掌握這部分內(nèi)容的，這時，我們就可以讓學生自己動手做實驗，并讓學生進行討論，進而得出實驗結(jié)論，而且化學課堂因為學生的參與變得更加鮮活和生動，學生對化學知識的探究欲望也更為強烈，這就為高效課堂的建立提供了有效保障。

二、合理運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾說：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”這句話在向我們傳達著一個道理——興趣是驅(qū)使學生學好功課的內(nèi)在動力。所以，我們在進行化學教學時，必須調(diào)動一切積極因素，讓學生對化學知識的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而利用多媒體技術(shù)教學不失為實現(xiàn)此教學目的的一條重要手段。多媒體技術(shù)具有集聲音、圖像、文字于一身的優(yōu)勢，可以化無聲為有聲，化靜為動，讓學生在生動活潑的學習氛圍中進行化學知識的學習，而且有的化學知識點較為復(fù)雜和抽象，只靠我們口頭語言的講解，學生不能真正理解和掌握，但是如果我們運用多媒體的話，就能把這些知識用更加直觀形象的方式展現(xiàn)出來，這樣我們就把這些教學重點、難點簡單化了，降低了學生理解的難度，而且因為多媒體的娛樂性質(zhì)，能極大地激發(fā)起學生的學習興趣，使學生整節(jié)課都處于全神貫注的學習狀態(tài)中。比如，在學習九年級上冊第三單元《自然界的水》中“水的電解”的內(nèi)容時，學生通過肉眼觀看電解水的演示實驗也只能知道在電解時分解成了氫氣和氧氣兩種不同的物質(zhì)，而對電解時發(fā)生的具體變化并不知曉，這時我們就可以利用多媒體讓學生觀看《水的電解》的課件，讓學生觀看水電解過程中用肉眼看不到的微觀變化，這樣，不但幫助學生進一步認識了物質(zhì)結(jié)構(gòu)，懂得了化學變化的實質(zhì)，而且吸引了學生的注意力，讓學生以更大的熱情投入到課堂學習中來。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，幫助學生建立學好化學的自信

新課改理念指出，教師作為課堂的引導(dǎo)者、參與者和指揮者，要放下老師高高在上的架子，與學生建立一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，縮短教師與學生之間的距離，讓學生都能積極地參與到課堂教學中來，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是現(xiàn)代化教育強調(diào)的一個重要思想。因此，我們在課堂上擔任的角色不僅僅是傳道授業(yè)的老師，同時也是學生耐心的傾聽者，我們要像朋友一樣去和學生談心，讓他們感受到我們對他們的關(guān)愛和期待。而且，有句古話說：“良言一句三冬暖。”經(jīng)常對學生進行言語上的贊美和鼓勵，能對我們建立和諧融洽的師生關(guān)系起到一定的幫助作用。比如，在化學課堂上，我經(jīng)常與學生進行學習上的交流和互動，并對學生的表現(xiàn)進行合理有效的教學評價，并且盡可能多地使用贊美性的語言，比如，“真棒，你的想法很獨特，老師很欣賞你！”“不錯，答案非常標準，來，大家鼓鼓掌”“沒關(guān)系，雖然答案不是很完整，但是老師欣賞你的勇氣”等，或者一個點頭，一個微笑，這些對老師來說輕而易舉的語言和動作，恰恰是建立和諧平等師生關(guān)系的重要條件，也是幫助學生建立學好化學自信心的重要基石。

總而言之，在初中化學課堂教學中，我們教師要始終堅持以學生為中心的教學原則，一切從學生的角度考慮，制訂出最有效的教學策略，使高效的初中化學課堂早日形成。以上是我個人對初中化學高效課堂構(gòu)建策略的幾點建議，希望能給其他化學教學同仁提供一些參考意見。

參考文獻：

裴傳友，熊言林，張衍利.中學化學教學情景素材.安徽師范大學出版社，2012.

（作者單位 甘肅省莊浪縣水洛中學）

編輯 王團蘭