陳少珍

摘 要：聲樂是音樂學科中最難教和最難學的科目，從事高中音樂班教學多年，深深體會到聲樂教學不同于其他科目的教學，要提高高中音樂班聲樂教學水平，一定要有著“好米”“好方法”與“好情感”。

關(guān)鍵詞：高中；聲樂；教學

“實踐見真知”，從事高中音樂班教學多年的我深深體會到聲樂教學不同于其他科目的教學。聲樂教學要求有好的“苗子”、嚴格而又科學的“好方法”以及讓人產(chǎn)生共鳴的“好情感”。與音樂學科中的其他科目教學比較，它是一種抽象性非常強的教學，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此，有人說聲樂是音樂學科中最難教和最難學的學科。十五年的實踐告訴我，要提高高中音樂班聲樂教學水平，應從以下幾個方面著手。

一、巧婦也需要“好米之炊”

俗語說：“巧婦難為無米之炊?！币岣吒咧幸魳钒嗟穆晿方虒W水平，首先就要把好招生關(guān)口，選好音樂特長生“苗子”。

一直以來，我始終堅持“選苗”是音樂班教學的基礎(chǔ)工作。沒有好的音樂特長“苗子”，再好的教師也將在教學上無所作為，特別是聲樂教學對生源的要求更是如此。所以，要把好招生關(guān)口，選好音樂特長生“苗子”。一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差，或是連五音都不全的“關(guān)系戶”均不能進入音樂班。

有“好米”，巧婦就能好“為炊”；有好的苗子，聲樂教學就不難。因此，為了確保選準聲樂“苗子”，必須嚴格把守面試關(guān)：（1）不能過分強調(diào)學生的形象和嗓音條件，要重視考生的音樂素質(zhì)和音樂基本素養(yǎng)；（2）重視對學生文化課學習基礎(chǔ)的考查；（3）加強對考生思想品質(zhì)和心理品質(zhì)的考查，真正選拔出文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)俱佳、思想品德和心理品質(zhì)優(yōu)良的特長生作為專業(yè)的培養(yǎng)對象。

二、巧婦就要有“巧方法”

（一）巧用“望、聞、問、切”

在教學中，我們可以借用醫(yī)學上“望、聞、問、切”的本領(lǐng)，加強“對癥下藥”的能力?！巴备璩藙?、歌唱器官狀態(tài)是否正確，“聞”聲音是否正確，“問”學生的感受與困難，“切”學生在聲樂教學中運用觸覺功能。通過望、聞、問、切四種方法的有機結(jié)合、靈活運用，從而更好地教導與訓練學生。

（二）巧用“循序漸進”

“欲速則不達”，凡事都要有個循序漸進的過程，聲樂教學也不例外。所以，我們聲樂教師一定要嚴格按照學生的年齡特征、思維發(fā)展、區(qū)域條件進行循序漸進的教學。

（三）巧于啟發(fā)與激發(fā)

“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三反，則不復也。”早在兩千多年前，孔子就從反面提出了啟發(fā)式教學的重要性。啟發(fā)式教育是中國最古老的教育方法之一，也是歷代教育思想的精髓。

在聲樂教學中，歌唱的技巧和發(fā)聲不能光靠老師口傳心授的形式進行教學。在教學中，一定要對學生進行適當而又及時的啟發(fā)與激發(fā)式教學，從而激發(fā)學生的靈感，讓其動腦筋、勤思考，力爭促使其大腦能積極準確地理解老師的要求，讓他們與老師的思維同步，并積極很好地相互協(xié)調(diào)配合，指揮身體各個器官發(fā)揮有效機能，并達到教學的目的。

（四）巧用“巧心”

聲樂老師的“巧心”就是聲樂教師對學生要有一顆真誠的心、一顆火紅的心、一顆強烈的責任心。要把這顆“巧心”融入到聲樂的教學中，真誠地教導學生、鼓勵學生、關(guān)心學生、感染學生，從而激發(fā)學生對聲樂學習的熱情。

教學專家認為：教書育人用真心。中學生處于人生中身心成長最重要的階段，也應是人生中最幸福的時光，還是花的蓓蕾。真心關(guān)心愛護每一個學生是老師的天職，所以我們必須用一個個真心的微笑，傳遞深沉的愛意；一聲聲真心的問候，表達愛的心聲；一次次真心的交談，打動幼小的心靈。成功時，分享他的快樂；失敗時，理解他、陪伴他、鼓勵他。這樣使我們的聲樂教學真正從學生的心靈開始，讓學生的心田里、情感的天空中回蕩著健康、優(yōu)美的旋律。

教育家汪廣仁曾經(jīng)講過，“在付諸實施的每一個環(huán)節(jié)上，作為老師，總要著力創(chuàng)造一種有利于學生成功的氛圍，教育學生即使面臨挫折和失敗也要堅信對目標的追求，紅心不已，信心十足，在精神意志上實現(xiàn)升華和飛躍，使學生相信老師能把他們引向成功?！?/p>

三、巧婦也“重情”

李斯特在《體味音樂與情感》中認為：“感情在音樂中獨立存在，既不憑借‘比喻的外殼，也不依靠情節(jié)和思想的媒介。在這里，感情已不再是源泉、起因、動力或起指導和鼓舞作用的基本原則，而是不通過任何媒介的、坦率無間的、極其完整的傾訴！”

所以，在音樂驟然響起時，人們的情感就會受到激發(fā)，受到感染，并隨著音樂而起伏、升華、延伸、感悟。因此，聲樂教學必須把音樂情感的培養(yǎng)貫穿于音樂教學的始終。在教學中，在平時聲樂訓練中，從第一天起，我們就要讓學生每次發(fā)出的聲音都能蘊藏情感，而不只是單純的音階、音程和母音的練習，要做到讓每次發(fā)聲練習都和“心”相通、與“魂”相系，與“情”相融。巧婦之炊有了情，熬出的飯菜就更有味道；聲樂教學有了情，教出的學生就會有質(zhì)的飛躍；學生聲樂學習有了情，他們就能創(chuàng)造出更真、更純、更美的天籟之音。

一言蔽之，“巧婦巧為好米之炊”。高中音樂班的聲樂教學也需要“好米”“好方法”與“好情感”。“好米”是前提，也是基礎(chǔ)；“方法”是促進；“情感”是升華。

參考文獻：

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[5]石惟正.聲樂學基礎(chǔ).人民音樂出版社，2002-08.

（作者單位 廣東省清遠市英德中學）

編輯 薛直艷endprint