雷明章
摘 要:導(dǎo)入是開展課堂教學(xué)的第一步。正所謂:“良好的開端是成功的一半?!币粋€成功的導(dǎo)入能讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。正是因?yàn)閷?dǎo)入對于課堂教學(xué)的重要性,所以很多教師都致力于導(dǎo)入法的探討和研究。就以川教版歷史課本為例,從初中歷史教學(xué)的角度,對如何設(shè)計導(dǎo)入進(jìn)行了簡單的分析和論述。
關(guān)鍵詞:初中歷史;導(dǎo)入;新形勢
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)通常使用復(fù)習(xí)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行導(dǎo)入,帶出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,雖然這樣能溫故而知新,更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識,但是卻容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。在新形勢下,初中歷史教師更應(yīng)該探索新的導(dǎo)入方法,運(yùn)用多種不拘一格的方式,迅速集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣,從而為整堂課的成功奠定一個良好的基礎(chǔ)。下面筆者就以川教版的初中歷史教材為例,列舉一些在教學(xué)中收效不錯的導(dǎo)入方法。
一、提出疑問,巧設(shè)懸念來引人入勝
初中歷史課堂在導(dǎo)入的時候,教師可以先向?qū)W生提出問題,設(shè)置一個懸念來引起學(xué)生的好奇心。因?yàn)橹袑W(xué)生正處在好奇心最旺盛的年齡階段,對未知的問題都有強(qiáng)烈的探求欲,所以這種提出疑問,設(shè)置懸念的方法能迅速激發(fā)出學(xué)生的求知欲。
以川教版歷史課本中《五四愛國運(yùn)動》這一內(nèi)容為例,在準(zhǔn)備這一課時的內(nèi)容時,歷史老師就可以提出這樣的問題:“大家都知道5月1日是勞動節(jié),那么有誰知道5月4日是什么節(jié)日嗎?”如果有學(xué)生回答“是青年節(jié)”,老師可以繼續(xù)提出問題:“那么有誰知道五四青年節(jié)的來歷呢?”如果沒有學(xué)生回答,老師可以自己宣布答案,然后再提出問題。之后老師可以告訴學(xué)生:“這個節(jié)日是為了紀(jì)念‘五四運(yùn)動設(shè)立的,那么什么叫做‘五四運(yùn)動?這一運(yùn)動是什么時候發(fā)生的?這就和我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān),下面我們就一起來了解《五四愛國運(yùn)動》。”這樣學(xué)生就能主動參與到新課的學(xué)習(xí)中,找出問題的答案。
二、講故事,論時政來激發(fā)興趣
歷史教師可以根據(jù)新課程的內(nèi)容,利用相關(guān)的歷史故事或者有關(guān)聯(lián)的時政新聞來導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。因?yàn)楣适潞蜁r政有獨(dú)特的情節(jié)發(fā)展,可以強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,刺激他們主動了解新知識,從而收到良好的教學(xué)效果。
例如,教師講授到川教版歷史課本中《春秋五霸和戰(zhàn)國爭雄》的時候,就可以采用故事導(dǎo)入法。教師可以提前給學(xué)生布置任務(wù),讓他們自己去搜集春秋戰(zhàn)國時期的相關(guān)故事,然后在講解這一課程內(nèi)容時,讓學(xué)生開展一次故事大賽,學(xué)生紛紛講述自己搜集到的故事……這樣就能創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生也能在搜集故事、講述故事的過程中,對相關(guān)的歷史知識有初步的了解。經(jīng)過老師的深入講解后,學(xué)生就會對該時期的史實(shí)有更深刻的印象,這樣比單純死記硬背的效果要好得多。
三、看實(shí)物,配插圖,印象更直觀
在歷史學(xué)習(xí)中,史實(shí)的了解只是教學(xué)任務(wù)的一部分,更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中,讓他們認(rèn)識到先人們遺留和不斷傳承下來的精神財富,對華夏文明有一個全面的認(rèn)知。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的,教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時候,可以陳列一些相關(guān)的實(shí)物和圖片,讓他們對古人的智慧創(chuàng)造有一個直觀的了解,尤其是在講解某一歷史階段的精神和文化發(fā)展時,能讓學(xué)生對當(dāng)時的民風(fēng)民俗有更深刻的了解。
例如,在講解川教版“秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施”這一內(nèi)容時,就可以搜集一些先秦時代的錢幣和文字圖片,如果有條件,還可以準(zhǔn)備幾枚圓形方孔的銅錢幣,讓學(xué)生傳看,再和統(tǒng)一之前的圖片進(jìn)行對比。這樣就能加深學(xué)生對秦始皇統(tǒng)一文字、錢幣等措施的印象,然后再來講述相關(guān)的歷史知識。這樣學(xué)生就不會覺得歷史只是書本上的死知識,而是生活中處處存在的,學(xué)習(xí)歷史的興趣也會增強(qiáng)。
四、利用詩詞歌賦進(jìn)行情境導(dǎo)入
每一個歷史時期都有一些具有代表性的文學(xué)作品出現(xiàn),老師在講授新課的時候,就可以利用相關(guān)的文學(xué)作品,比如詩詞歌賦等,創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的歷史環(huán)境,讓學(xué)生如同身臨其境地去感受歷史的魅力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感。
例如,教師在準(zhǔn)備川教版《中國工農(nóng)紅軍的長征》的內(nèi)容教案時,就可以利用毛澤東的《七律·長征》來導(dǎo)入課程內(nèi)容。在進(jìn)行導(dǎo)入時,教師可以自己朗誦這首詞的內(nèi)容,也可以請學(xué)生起來朗誦,這樣就能迅速地把學(xué)生帶入紅軍長征這一情境中,極具感染力。
又比如,在講述“九一八事變”這一內(nèi)容時,可以將課時安排在國恥日當(dāng)天,還可以播放與該事變相關(guān)的歌曲,如《松花江上》。充滿悲傷和憤慨的音樂響起時,很容易觸動學(xué)生的情緒,引起共鳴。聽完歌曲之后,教師就可以進(jìn)行說明:“這首歌表達(dá)的就是九一八事變發(fā)生后人民的悲憤之情,這和我們今天要學(xué)習(xí)的‘九一八事變是密切相關(guān)的……”這樣,學(xué)生就能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
除了上述分析的幾種導(dǎo)入法之外,還有很多其他的導(dǎo)入方式。新形勢下,在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時,教師一定要根據(jù)課程內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法,不能一成不變,有時候甚至還可以將多種導(dǎo)入方法結(jié)合起來一起使用。另外,隨著現(xiàn)代化教學(xué)程度的提高,多媒體教學(xué)也在逐漸普及。作為一名初中歷史教師,只要在平時工作中勤思考,勤動腦,多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就一定能找出更好的導(dǎo)入方法,為成功的課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。
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(作者單位 湖北省來鳳縣大河鎮(zhèn)初級中學(xué))
編輯 薄躍華