黃志超

摘 要：近些年來(lái)，隨著教育的不斷改革，初中的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)逐漸成為了一大亮點(diǎn)和熱點(diǎn)，但由于仍處于探索階段，在實(shí)踐中依然存在諸多問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；問(wèn)題反思；方法探究

為了適應(yīng)教育的改革新浪潮，教育部提出了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這一實(shí)踐性活動(dòng)，它立足于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。然而，在實(shí)施過(guò)程中，由于種種原因，并不能完全落實(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因此我們要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、意義及特點(diǎn)

在義務(wù)教育階段，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而語(yǔ)文本身是一門(mén)內(nèi)涵豐富、教學(xué)靈活的學(xué)科，因此教育部提出了綜合性學(xué)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，緊密結(jié)合學(xué)生的校內(nèi)外生活，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生思考、探究、合作及動(dòng)手的能力，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上講，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有意義和價(jià)值的。

二、存在的問(wèn)題

1.改革不完善

（1）從語(yǔ)文教育的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)并不算是一個(gè)全新的方式，但是由于開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，并未形成一套完備的學(xué)習(xí)方法，因此，相關(guān)理論體系還有待完善。（2）經(jīng)濟(jì)條件是一大限制因素。有很多學(xué)校辦學(xué)條件較差，各方面設(shè)施都不完善，例如，沒(méi)有圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)和多媒體等，根本無(wú)法開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。（3）在教材的編排上，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)構(gòu)思還不夠完善。例如，主題偏離生活實(shí)際，調(diào)查表明：只有一小部分專(zhuān)題與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。（4）書(shū)中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)比較欠缺，而且編者提供的參考資料過(guò)多，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為不需要自己搜集資料了，這反而與我們的初衷背道而馳。

2.教師因素

教師本身不重視語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是一大關(guān)鍵性問(wèn)題。教師是課程的組織者和引導(dǎo)者，如果教師無(wú)法正確樹(shù)立良好的態(tài)度，那么將直接影響到綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施。隨著課改的廣泛推行，一些教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度并不明確，有的一線教師一方面認(rèn)為這種學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，可以幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，但是在實(shí)踐中，礙于各方面的條件和壓力，有時(shí)它并不適用課堂。于是就會(huì)輕視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間也就大大減少了。其次，部分教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)存在片面認(rèn)識(shí)。國(guó)家設(shè)置這項(xiàng)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在探索中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，豐富知識(shí)，拓寬視野，增加興趣。然而，由于它打破了傳統(tǒng)，一些教師覺(jué)得這種教學(xué)忽視了教師的主體作用，耽誤課堂時(shí)間，這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的。

另外，語(yǔ)文教師對(duì)新課程的各方面改革也需要時(shí)間上的適應(yīng)，主要表現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能夠駕馭綜合性學(xué)習(xí)，并且能較好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生興趣。多年的應(yīng)試教育體制不僅束縛了學(xué)生的能力發(fā)展，也禁錮了教師的思想，因此，對(duì)于需要拓展和聯(lián)系多方面知識(shí)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師的知識(shí)面就十分重要。

3.學(xué)生因素

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的思想長(zhǎng)期受到“考試”這一詞的限制，因此很多家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)看得很重，這樣無(wú)疑阻礙了學(xué)生其他綜合素質(zhì)的發(fā)展。時(shí)間久了，一種功利性思想在學(xué)生的心中逐漸根深蒂固，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)欠缺，從而很難達(dá)到預(yù)期效果。其次，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度并不積極，他們參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性較弱，并且主觀看法仍受到從前呆板教學(xué)方式的影響。主要表現(xiàn)在不愿意自己去探究解決問(wèn)題的方法，總想得到現(xiàn)成的結(jié)果，加之自身的惰性，就更不愿意進(jìn)行思考和實(shí)踐。因此，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們沒(méi)有意識(shí)到在搜集資料、解決問(wèn)題的過(guò)程中可以鍛煉自己、豐富自己、了解世界，也沒(méi)有注意培養(yǎng)自己對(duì)資料進(jìn)行總結(jié)、提煉和創(chuàng)造的能力，再加上缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，遇到不確定的問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)似是而非，即使有一些簡(jiǎn)單的判斷，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度和實(shí)事求是的精神還需要時(shí)間來(lái)培養(yǎng)。

三、完善方法探究

1.完善改革

首先，幫助教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立嶄新的課程理念，是我們必須做的，因?yàn)檎Z(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)只有融入學(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)體系中，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交融與互通，才能讓學(xué)生在興趣中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)及能力。也只有使其成為學(xué)校整體學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，教師才會(huì)重視起來(lái)，而不是僅僅將它當(dāng)作學(xué)生緊張之余的放松和一般的課外活動(dòng)。另外，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，我們要因地制宜，努力挖掘有限的課程資源，以此彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校條件設(shè)施上的不足，更能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出一點(diǎn)一滴的貢獻(xiàn)。再者，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，也有助于推動(dòng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，譬如，可以把綜合性學(xué)習(xí)納入考核范圍，與學(xué)業(yè)掛鉤，制訂有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)制度等。

還有比較重要的一點(diǎn)，就是教材中如何選題和設(shè)計(jì)的問(wèn)題。為了充分兼顧學(xué)校、教師和學(xué)生，綜合性學(xué)習(xí)主題的選取應(yīng)貼近生活，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需求，并且具有可操作性，方便教師教學(xué)?？梢詮慕滩膬?nèi)容、周邊生活現(xiàn)象、時(shí)節(jié)風(fēng)貌、地方文化等方面設(shè)計(jì)主題，啟發(fā)學(xué)生思考。

2.改善思想態(tài)度

對(duì)于教師，提高其思想認(rèn)識(shí)是第一要?jiǎng)?wù)，俗話(huà)說(shuō)：思想指導(dǎo)實(shí)踐，只有努力端正語(yǔ)文教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)所持的態(tài)度，深入理解它的意義，才會(huì)使綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展得生動(dòng)而有價(jià)值。與此同時(shí)，我們要全力加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)和綜合能力，因?yàn)橹挥姓莆樟丝茖W(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)展。其次，教師要經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我反思。曾子云：“吾日三省吾身?！弊鳛榻處煾鼞?yīng)懂得這一點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)不斷的自主學(xué)習(xí)來(lái)提升自身技能，滿(mǎn)足學(xué)生需求，跟上時(shí)代步伐。

對(duì)于學(xué)生，我們要有足夠的耐心去轉(zhuǎn)變他們的觀念，俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我們一定要采用多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，適當(dāng)給予他們正面的鼓勵(lì)和贊賞，也是十分重要的。另外，我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生和教師之間的交流，使他們處于平等的地位，更可有利于綜合性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

本文僅對(duì)近年來(lái)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一種粗淺的思考和探討，當(dāng)然，任何新事物都是在逐步的反思中日臻成熟的，我相信在未來(lái)的日子里，綜合性學(xué)習(xí)一定會(huì)為初中語(yǔ)文開(kāi)拓出新天地！

參考文獻(xiàn)：

[1]靳彤.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007.

[2]鐘晨音.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法[J].中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)，2003（10）.

[3]謝寶軍.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義[J].廣西教育，2006（01A）.

（作者單位 福建省惠安大吳中學(xué)）

編輯 魯翠紅endprint