李亞娟

摘 要：歷史與社會課程有大量的視頻資源，如何利用好視頻是一門大學問。首先闡述了視頻在歷史與社會教學中的優(yōu)勢，接著利用幾個課例片段，從視頻播放的最佳時機、視頻播放的時長、視頻如何再處理等3個方面介紹了視頻使用過程中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：視頻；時機匹配；時長；設(shè)問；轉(zhuǎn)化

在教學中采用多媒體手段已經(jīng)常態(tài)化了，不管是開課還是平常課，教師都是先備課，然后根據(jù)備課內(nèi)容，制作集文字、圖片、聲音等于一體的多媒體課件?！稓v史與社會》課又有別于其他課程，它有大量的視頻資源。所以，視頻這一載體經(jīng)常出現(xiàn)在《歷史與社會》課的多媒體課件中。

教學行為不能單一，每一種教學行為都有它獨特的作用。視頻有聲音、有動態(tài)的畫面，符合初中生的認知特點。它很直觀，非常容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們對知識的探知欲和情感的共鳴度。比如，以視頻導入，學生馬上會來勁，眼睛會不由自主地盯著屏幕，學生不是馬上被帶入課堂了嗎？學生還會想：這個視頻和我們的課堂有什么關(guān)系呢？學生的探知欲不也被激發(fā)了嗎？對于一些震撼心靈的歷史畫面，光靠語言是無法呈現(xiàn)的，更不用說觸及學生的內(nèi)心深處。例如，講到中國的抗日戰(zhàn)爭時，日本的滔天罪行靠語言傾訴是多么的蒼白，無法引起學生的共鳴。這時，只有結(jié)合《南京大屠殺》的視頻畫面，那活生生的畫面才能觸及學生心底的那根弦，達到情感態(tài)度價值觀的教學目的。

視頻以其容量大、素材多的優(yōu)點，可以使我們的課堂教學更豐滿。我們經(jīng)常說“史海泛舟”，課堂上45分鐘該如何濃縮歷史，45分鐘后又該如何繼續(xù)歷史呢？短短的一個視頻就能把一個歷史朝代的簡史理得非常通順，既節(jié)約了課堂教學時間，更使學生從宏觀上理清歷史的脈絡(luò)。曾聽過《大隋風云》這節(jié)課，那位教師通過簡短的一個視頻，就把隋朝精華敘說清楚了。視頻里有大量教材中沒有的信息可以挖掘，既可以豐富課堂上的教學內(nèi)容，也可以以點帶面，讓學生根據(jù)這一小段視頻，利用空余時間繼續(xù)觀看未截取的視頻，拓寬視野，豐富自己。

但是，再好的教學方法都是有弊端的，視頻如何在課件里呈現(xiàn)需要我們教師認真思考、慎重對待。聽過很多課，教師們對視頻的采用有成功也有失敗，加上自己的親身實踐，讓我對教學中如何利用視頻有了一些想法。

一、物盡其責，讓視頻出現(xiàn)在最佳時機

聽過一節(jié)初一歷史與社會的課《IT城班加羅爾》。那位教師在印象班加羅爾環(huán)節(jié)時，播放了一則新聞視頻——“印度新印象，堅硬的軟件”，然后設(shè)問：班加羅爾給你留下了怎樣的印象？事實上，在這個視頻里提到了很多班加羅爾成為亞洲硅谷的原因，包括自然條件、歷史條件、政府層面等。所以，我認為還不如把這段視頻放在解密班加羅爾環(huán)節(jié)里，先讓學生觀看這段視頻，然后從視頻里找出有效信息，從而得出班加羅爾成為亞洲硅谷的原因，這樣更能達到這個視頻教學的目的。這就要求我們老師不能把視頻播放當做一個簡單的形式，而應(yīng)該充分挖掘視頻里的有效信息，再根據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容，抓住播放的最佳時機，把短短的幾分鐘做到“物盡其責”，做到“該出手時就出手”，讓視頻出現(xiàn)在最對的時間里。同時，要求我們不斷積累視頻素材，為不同的教學內(nèi)容匹配最佳的視頻，方便日后教學。例如，初一《文明中心——城市》可采用中央臺的最新新聞報道視頻，PRED內(nèi)容可采用最新的當?shù)匦侣剤蟮酪曨l，初二歷史部分可采用檔案解密、紀錄片等各類視頻，一些熱點問題可采用最新的時政新聞、評論報道視頻等?？傊?，要做生活中的有心人，關(guān)注中央新聞頻道、中央記錄頻道、中央教科頻道、百度視頻等，收集并積累各類視頻資源，建立各類視頻資料庫，匹配以后的教學。

二、物盡其用，讓視頻內(nèi)容不成為多余

一節(jié)課45分鐘，視頻的時長應(yīng)好好把握。教學行為是多樣的，播放視頻只是課堂教學的一種載體，只是作為素材引出我們的教學內(nèi)容。所以，應(yīng)控制視頻播放的時間，不能“喧賓奪主”。如果視頻時間過長、片段過多，那么，這就變成了一節(jié)視頻觀看課，這節(jié)課的教學內(nèi)容反而會被過多的視頻給沖淡了。我曾經(jīng)在《母親河——黃河》的教學中播放了8分鐘的黃河視頻，結(jié)果，學生的注意力被大量的無關(guān)視頻吸引而無法及時回到課堂中來。所以，我覺得視頻應(yīng)精心剪輯加工，保證視頻內(nèi)容沒有多余，不做“無用功”，做到物盡其用。還有一位教師在講解《南北戰(zhàn)爭》時，用了5個視頻，結(jié)果過多的視頻觀看讓學生游離于這節(jié)課的教學內(nèi)容。所以，一節(jié)課上的視頻片段也不能過多，我認為最多3個就夠了，而且加起來不能超過10分鐘。這些都要求我們剪切視頻時精益求精，留下必須的，沒有多余的。

三、物盡其美，讓視頻為這節(jié)課增彩

根據(jù)不同的教學要求，視頻使用時有不同的處理要求。首先，當視頻作為問題的材料使用時，視頻播放的最終目的不是為了吸引學生，而是用多種手段把學生的各種感官都調(diào)動起來，更好地完成教學內(nèi)容。在視頻播放時，學生的眼球是吸引了，但要防止學生過分關(guān)注與課堂教學內(nèi)容無關(guān)的視頻細節(jié)。這就要求在視頻播放之前，必須設(shè)計有針對性的問題，然后學生帶著問題有目的性地去觀看，最后通過視頻里的相關(guān)信息得出相關(guān)的教學內(nèi)容。這個問題設(shè)計必須角度要小或者有范圍，不能太泛，讓學生看了視頻以后也無從下手。例如，在觀看“印度新印象，堅硬的軟件”視頻前，可以先設(shè)問：請你仔細觀看視頻，從自然條件、歷史條件、政府層面等方面分析班加羅爾成為亞洲硅谷的原因。根據(jù)有角度的提問，學生才能真正抓住視頻中的有效信息。其次，當視頻是作為知識內(nèi)容呈現(xiàn)時，這就要求視頻內(nèi)容必須是真實的，使用官網(wǎng)、官方頻道的相關(guān)視頻，不能有任何的不實。視頻觀看是瞬間的，尤其是有些陌生的內(nèi)容，學生看過聽過以后可能就成為過眼云煙，很難再轉(zhuǎn)述了。這就要求觀看視頻之后，馬上再出示一張PPT，把視頻文本轉(zhuǎn)化為文字文本，把“瞬間”轉(zhuǎn)化為“永久”，幫助學生真正理解掌握視頻里的相關(guān)知識點。

總之，視頻資源不是我們課堂上的作秀，而是通過視頻教學服務(wù)于我們歷史與社會課堂。只要我們緊扣教學內(nèi)容，精心挑選視頻資料，合理利用視頻信息，精心考慮視頻如何再處理，視頻必將會成為學生喜歡并有效的學習方式，必將成為不可或缺的教學資源，在我們的歷史與社會課堂中大放光彩。

（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)洞橋中學）

編輯 劉青梅