何娜

摘 要：生物學(xué)素養(yǎng)是眾多科學(xué)素養(yǎng)之一，而學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)三大能力是學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的主要手段。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和求知欲望，作者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就如何通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了探索，取得了一定的成績(jī).作為一名一線的生物老師，我們應(yīng)該怎么做能培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。在該文中，研究者將談?wù)勛约涸谏飳W(xué)實(shí)驗(yàn)課中的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為同行們?cè)诰腿绾闻囵B(yǎng)學(xué)生們生物學(xué)素養(yǎng)方面提供一些參考。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?科學(xué)素養(yǎng) 生物學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（b）-0185-01

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和求知欲望，從生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從細(xì)微處著手，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)能力，取得了非常好的教學(xué)效果。

1 在生物實(shí)驗(yàn)課上充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的先決條件

興趣是最好的老師。學(xué)生只要對(duì)生物課產(chǎn)生了無(wú)窮的興趣之后，就會(huì)積極地去參與，去完成。教師如果在教學(xué)過(guò)程中，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，我把科學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)诟挥信d趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得真知。例如，我在教學(xué)《鐵生銹了》一課時(shí)，先讓學(xué)生課前收集一些生活當(dāng)中有哪些東西容易生銹，然后再在課堂上呈現(xiàn)一些生了鐵銹的金屬，讓學(xué)生進(jìn)行觀察這些生了銹的金屬，并適時(shí)的設(shè)置懸念：為什么這些金屬會(huì)出現(xiàn)這種生銹的現(xiàn)象呢，你們想知道其中的原因嗎？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

而生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求我們老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)要做的成功，首先要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的方法，步驟和操作要規(guī)范，這是保證實(shí)驗(yàn)順利成功進(jìn)行的保證。這就要求在實(shí)驗(yàn)課上能做到以下幾點(diǎn)。

（1）實(shí)驗(yàn)動(dòng)作要規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，老師必須規(guī)范的給學(xué)生做示范，以便讓學(xué)生們能夠模仿。例如在“顯微鏡的使用” 實(shí)驗(yàn)中，老師必須就取鏡和安放、對(duì)光、調(diào)焦、觀察等一系列的操作進(jìn)行示范，再讓學(xué)生們模仿，練習(xí)，以規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作，達(dá)到熟練規(guī)范的目的。

（2）提出問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。如在觀察“洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中，老師首先提出問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么，影響實(shí)驗(yàn)效果的因素是什么，學(xué)生們自然就會(huì)回答：是有無(wú)氣泡，那么，怎樣才能不產(chǎn)生氣泡呢，根據(jù)這些問(wèn)題，學(xué)生們自然就會(huì)嚴(yán)格按照老師示范的步驟去做：正確的取、放蓋玻片，然后還得壓平，以避免產(chǎn)生氣泡，這樣才能清楚的觀察到洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞。

2 巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要因素

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑是親自參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，而生物教學(xué)就應(yīng)該盡可能多的給學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。生物實(shí)驗(yàn)課要在一定的情景和環(huán)境中進(jìn)行，可以是實(shí)驗(yàn)室，也可以是在校園內(nèi)或大自然中，學(xué)生們?cè)诓煌沫h(huán)境中可能會(huì)提出一些老師都無(wú)法意料的一些問(wèn)題，而學(xué)生們會(huì)在討論和解決這些問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了自身的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要精心的創(chuàng)設(shè)奇妙的問(wèn)題情境，有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，借此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，在生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)課上還得讓學(xué)生掌握正確的觀察方法。

有些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格按照一定的順序進(jìn)行觀察。老師在教學(xué)示范時(shí)應(yīng)該告訴學(xué)生：先看什么，后看什么，看什么，怎么看。比如解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時(shí)：應(yīng)該先觀察花柄、花托、花萼、花冠，將花托上的萼片和花瓣摘下，然后觀察內(nèi)部的雄蕊和雌蕊，最后將雌蕊的子房剖開(kāi)，觀察子房?jī)?nèi)胚珠的結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能看清花的每一部分。

3 注重實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的具體措施

科學(xué)課程的重要特征之一就是減少知識(shí)點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出更大的空間，讓學(xué)生在互相研究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們大膽猜想，想其所想。因此，在實(shí)際教學(xué)中，研究者特別注重實(shí)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，總是盡可能的安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中理解和掌握科學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的目的。例如，在教學(xué)《鐵生銹了》這一內(nèi)容時(shí)，不是抽象地、籠統(tǒng)地告訴學(xué)生鐵生銹是一種化學(xué)反應(yīng)，鐵銹與鐵不是同一種物質(zhì)這些知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在觀察、比較中得出結(jié)論。

運(yùn)用比較的方法。在進(jìn)行“綠葉的光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師讓學(xué)生先觀察綠葉在遮光的時(shí)候滴加碘液后的顏色，然后再和綠葉在見(jiàn)光時(shí)滴加碘液后的顏色，并比較前后顏色的變化。這時(shí)學(xué)生們一定會(huì)問(wèn)為什么會(huì)有這樣的變化，老師這時(shí)才加以解釋，這樣通過(guò)比較得方法讓學(xué)生明白：綠葉的光合作用只有在光下才能進(jìn)行。這樣更有助于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4 提倡多元化評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的催化劑

教學(xué)評(píng)價(jià)就是為了知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師才可以根據(jù)這些情況改進(jìn)教學(xué)、促以實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)課程目標(biāo)。因此評(píng)價(jià)時(shí)不能只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中的每一個(gè)問(wèn)題，每一次進(jìn)步都應(yīng)該是教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在教學(xué)中要淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。那么學(xué)生的表達(dá)能力怎樣才能得到培養(yǎng)，這就要求老師必須做到：一，必須讓學(xué)生熟練掌握課本中涉及到得概念和原理，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)必須了解，如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在表達(dá)時(shí)就會(huì)言之無(wú)物，甚至出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。二，老師應(yīng)該給學(xué)生提供充分的表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。每次試驗(yàn)之后，應(yīng)多讓學(xué)生相互之間談?wù)剬?duì)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決的方法，實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)等，這樣通過(guò)學(xué)生之間不斷地交流以達(dá)到培養(yǎng)他們表達(dá)能力的目的。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我不斷地積累總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效成功地開(kāi)設(shè)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都積極的參加到實(shí)驗(yàn)中去，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，進(jìn)步，從而提高了生物課堂教學(xué)的效果，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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