王磊

摘 要：該文圍繞大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)這一主題，詳細(xì)闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的重要意義，分析了現(xiàn)今大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)的問題，并提出了解決問題的對(duì)策。首先，大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)還沒有引起各方重視。學(xué)校要給予支持，教師也應(yīng)該不斷充電，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏理論指導(dǎo)，要提高大學(xué)英語教師的教學(xué)理論水平并以此指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。再次，大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)不夠明確，一定要明確教學(xué)目標(biāo)，而后以此為據(jù)逐步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。最后，教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主、教師為輔的原則。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 教學(xué)設(shè)計(jì) 重要意義 主要問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（b）-0145-01

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的全面規(guī)劃。隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的交流日益頻繁，英語作為世界上使用范圍最廣的語言，必然在國(guó)際交流中起到很重要的作用。因此，作為一名大學(xué)英語教師應(yīng)該充分利用教育理論知識(shí)對(duì)英語課堂進(jìn)行整體和單元設(shè)計(jì)，以教學(xué)設(shè)計(jì)推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，只有這樣才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的意義

在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師最終的目標(biāo)便是能達(dá)到良好的教學(xué)效果，而好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，是達(dá)成這一目標(biāo)的前提。

首先，在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，能夠把教學(xué)理論同英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)緊密連接起來。教學(xué)理論研究的主要內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程、方法、手段和效果等，即指導(dǎo)教師們?nèi)绾稳ソ虒W(xué)。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，英語教師把所掌握的教學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)為教師教學(xué)提供了教學(xué)規(guī)律這一根本的依據(jù)，把教與學(xué)的研究成果和理論靈活應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助教學(xué)實(shí)踐者找到最佳教學(xué)方案。一方面在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以預(yù)想這些情形并事先做好準(zhǔn)備，針對(duì)這些問題做出相應(yīng)解決方案。另一方面在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師運(yùn)用教學(xué)理論了解學(xué)生需求，整合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，形成教學(xué)設(shè)計(jì)方案，然后通過課堂具體實(shí)施對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行評(píng)判并逐步完善。在此基礎(chǔ)上教師不斷挖掘創(chuàng)新，最終才能夠規(guī)劃完成一套合理實(shí)用的教學(xué)方案。

2 當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中所存在的問題及應(yīng)對(duì)對(duì)策

一般來說大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以系統(tǒng)課程作為核心內(nèi)容，以適宜學(xué)生學(xué)習(xí)作為設(shè)計(jì)目標(biāo)。然而由于各種原因，大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)普遍存在以下問題亟需解決。

首先，大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)還沒有引起各方重視。很多高校還沒有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，仍然把督學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容和課堂流程上。一線的英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也往往只注重改變教材內(nèi)容形式，比如采用PPT以及動(dòng)畫、圖片制作等方式達(dá)到吸引學(xué)生的目的?？陀^上，有些學(xué)校對(duì)教師們規(guī)定課時(shí)比較多導(dǎo)致授課任務(wù)繁重，沒有充分的時(shí)間保證教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)施。因此要搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校要從設(shè)備、資源、經(jīng)費(fèi)等方面給予支持，一線的教師也應(yīng)該不斷充電，開拓思路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏理論指導(dǎo)，主要依據(jù)老師們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)英語教學(xué)中，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、取舍教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)情境等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要一定的教學(xué)理論作為支撐。然而現(xiàn)實(shí)中很多英語教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循套路，有的沿襲了傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式，有的照搬其他院校的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，其主要原因就是教師沒有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。因此，當(dāng)前要通過繼續(xù)深造、參加教育（網(wǎng)絡(luò)）培訓(xùn)等方式提高大學(xué)英語教師的教學(xué)理論水平并以此指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。

再次，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和知識(shí)需求的分析不充分，導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)不夠明確。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)包括課程整體、單元以及各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。所有教學(xué)活動(dòng)都要以教學(xué)目標(biāo)為前提，最終也要落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。然而很多教師在教學(xué)中不僅沒有明確整個(gè)教學(xué)過程究竟要讓學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，而且對(duì)授課完成后學(xué)生有沒有掌握解決實(shí)際問題的技能也不甚清楚。此外，教學(xué)目標(biāo)不僅要設(shè)置知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)還要設(shè)立素質(zhì)目標(biāo)。例如素質(zhì)目標(biāo)可設(shè)定為：具備良好的溝通和表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和較強(qiáng)的責(zé)任心。而素質(zhì)目標(biāo)缺乏是現(xiàn)今大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中普遍存在的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)不清晰就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)行。因此，大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要明確教學(xué)目標(biāo)，而后以此為據(jù)逐步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

最后，教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。長(zhǎng)期以來大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)方案都是以教師講授為主導(dǎo)方式，忽略了學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高。教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主，教師為輔的原則。首先充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)需求，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。而后在教學(xué)過程中扮演導(dǎo)演的角色，通過組織情景劇表演、知識(shí)競(jìng)賽、猜單詞等趣味課堂活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至可以采取學(xué)生授課的方式進(jìn)行。教師還可以嘗試開辟第二課堂作為教學(xué)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充，讓學(xué)生在課外通過英語社團(tuán)和英語角等方式自主練習(xí)英語。最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)以幫助學(xué)生完善知識(shí)。這樣進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在實(shí)際操練中掌握英語知識(shí)，提高英語語言中聽說讀寫四大基本技能所要求的應(yīng)用能力。而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)目標(biāo)。

3 結(jié)語

合理的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)更加高效，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。大學(xué)英語教師應(yīng)敢于創(chuàng)新，以合理、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門學(xué)問也是一種藝術(shù)，作為一名教師我們只有不斷虛心學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教學(xué)理論武裝自己，并依據(jù)理論不斷進(jìn)行實(shí)踐、不斷嘗試，才有可能設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。

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