王恒

摘 要：環(huán)境是重要的教育資源，農(nóng)村有取之不盡、用之不竭的美術(shù)活教材，只要有心，農(nóng)村處處皆教室，農(nóng)村處處皆教材！本文對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)畫材的利用進行了反思，旨在充分引導(dǎo)農(nóng)村的孩子們挖掘、發(fā)現(xiàn)生活中的自然美，為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育開辟一方屬于自己的新天地。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；畫材利用；反思

我有在農(nóng)村從事十年美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，深深體會到農(nóng)村是美術(shù)教學(xué)工作的大舞臺。山美、水美、人也美，天美、地美、處處美，這不正是從事美術(shù)教學(xué)的最佳環(huán)境？

1.美在農(nóng)村的一年四季

春天，農(nóng)村的田野春意盎然，一派生機。教師們可以利用好身邊的自然環(huán)境資源，組織孩子們開展“走進大自然”的教學(xué)活動，指導(dǎo)孩子把這美麗的春天帶回學(xué)校，裝扮教室，讓他們在活動中感受到大自然的美麗。比如，美術(shù)課本中有一課《春天來了》，老師大可不必從網(wǎng)上找那些學(xué)生平時沒有見過的花，可以課前讓孩子們采摘些自己喜愛的生活中可以見到的鮮花，去觀察它們的外形、顏色。這樣可以讓孩子們離生活更近，學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)美、找尋美。然后，讓孩子們根據(jù)自己所觀察的畫下春天的景象，春天的花、春天的樹，春天就活活地出現(xiàn)在孩子們的畫中了！這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能為學(xué)生提供更加靈活的表現(xiàn)春天的素材，學(xué)生自己親身感受到了春天的自然氣息，自然就能描繪出活靈活現(xiàn)的春天圖卷。

夏季是一個瓜果溢香的季節(jié)，美術(shù)課本上《畫水果》《瓜果的想象》《蔬菜的聯(lián)想》等課程，好像就是專門為我們農(nóng)村的孩子準備的。教師可鼓勵孩子將自家栽種的各種瓜果和蔬菜帶到學(xué)校來，指導(dǎo)孩子從這些瓜果和蔬菜的外形和顏色上去展開想象和創(chuàng)作。經(jīng)過課堂上的實踐操作后，我不得不佩服學(xué)生的想象能力和創(chuàng)意能力：一串串的葡萄成了美女們的卷發(fā)，一棵棵的青菜變成了一條條水里的小魚，紅紅的西紅柿變成了一個個漂亮的娃娃臉，紫色的茄子切掉一塊，露出白白的肚皮，變成了一只活潑的企鵝……

秋天，是一個火紅的季節(jié)；秋天，是一個收獲的季節(jié)；秋天是一個成熟的季節(jié)；秋天，是一個忙碌的季節(jié)……霜葉紅于二月花，那漫山各種各樣紅的、黃的美麗的落葉，田間地頭各種成熟的果實，迎著秋風起伏的金黃的稻浪，農(nóng)民伯伯們忙碌的身影，就是那收獲完了剩下的稻草，等等，都是可以利用的材料。那美麗的樹葉剪一剪、貼一貼，就變成了美麗的闊尾金魚，那一根根的稻草扎一扎，變成了稻草人，成熟的橡粒籽串起來變成了工藝項鏈、手鐲……與孩子們一起動手、一起想象，就能賦予這些材料以新的生命力。

冬天的農(nóng)村沒

有了春天的色彩，沒有了夏季的濃郁，沒有了秋天的忙碌，大地靜悄悄的看似單調(diào)，其實也蘊含著無限的生機，只要開動腦筋，就能找到豐富而又美麗的材料：樹皮可以成為美術(shù)課上的畫材，用各種樹皮拓印，印出不同的效果，感受拓印帶來的樂趣，用各種樹皮進行拼貼，感受不同樹皮拼貼后帶來的古樸感覺；樹枝也是極好的裝飾品，找來長長短短的樹枝，剝掉樹枝上的皮，涂上各種各樣的顏色，插在自己用泥土做的花瓶里，那可真是買都買不到的藝術(shù)品呢！

農(nóng)村的一年四季，為我們的美術(shù)課堂教學(xué)提供了生動的教學(xué)資源，提供了豐富的美術(shù)材料。而我們要做的是讓孩子去發(fā)現(xiàn)、利用這些材料，去創(chuàng)造美，再來裝飾我們的生活，所謂美來源于生活，又裝飾了生活。

2.美在農(nóng)村的山山水水

“山里的孩子心愛山，山里有我的好伙伴”，這樣一句兒歌的歌詞在學(xué)生中廣為傳唱。山上的每一棵樹、每一朵花、每一株小草都是我們美術(shù)課上的教材。學(xué)生在開始畫畫的時候，喜歡在自己的畫面上畫大樹、小草、小花?？墒撬麄儺嫵鰜淼拇髽洹⑿』?、小草總是比較簡單，原因是他們看得少、觀察得少。為此，我用了兩節(jié)課來彌補他們這方面的不足。我拿照相機到山上拍了一些樹的照片，上課的時候給小朋友們看。第一節(jié)課：“看看老師的樹美嗎？這樣美的樹你們知道是老師從哪拍來的嗎？”“就是我們前面的那座大山上！”學(xué)生驚呼，“不相信嗎？自己可以去找一找?！钡搅说诙?jié)課時，學(xué)生拿來了大量的自己畫好的各種各樣的樹的美術(shù)作品。畫小花小草時我采用的是同樣的方法。

農(nóng)村的水更美，農(nóng)村的水純，農(nóng)村的水凈，純得看不到一點飄浮物和雜質(zhì)，凈得可以照見你的笑臉、水底的沙石、小魚小蝦和水草的根。城里的小朋友們只能在菜場上看到被關(guān)在水槽里的魚、蝦，而我們農(nóng)村的孩子卻可以真切地感受到、看到它們在水里生活、游動的情景。除了看，我們還可以動手去釣、去抓，這可為我們?nèi)ギ媰和?、國畫里的“水族”提供了大量的素材?/p>

充分引導(dǎo)農(nóng)村的孩子們?nèi)ネ诰颉l(fā)現(xiàn)生活中的自然美，培養(yǎng)孩子們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)開辟一方屬于自己的新天地。

（作者單位：江蘇省句容市寶華中心小學(xué)）endprint