王麗

【摘要】近年來(lái)，打工潮的涌起，使得大批的農(nóng)民工涌向城市，越來(lái)越多的人背井離鄉(xiāng)去外淘金。這樣一來(lái)，農(nóng)村留下了很多留守學(xué)生，他們或與爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，或者被寄養(yǎng)在親朋好友家。父母在改變家庭經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也改變了孩子的生活水平，但長(zhǎng)期這種寄養(yǎng)方式使得留守孩子都有了不同程度的心理問(wèn)題。因此，做好留守學(xué)生的工作是農(nóng)村班主任工作的重中之重。

【關(guān)鍵詞】留守；心理問(wèn)題；敏感；暴力；孤獨(dú)癥

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著改革開放的不斷發(fā)展，城市需要的外來(lái)人口越來(lái)越多，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷擁向城市，農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，使自己生活發(fā)生日新月異的變化，城市不斷繁華，農(nóng)村也日漸富裕，然而農(nóng)村也留下了一些特殊人群，有人稱之為“38 61 99”所謂“38”指的就是一些婦女，“61”指的就是兒童，“99”指的就是老人，留下來(lái)的孩子往往會(huì)和自己的爺爺奶奶生活在一起，或者被寄養(yǎng)，由此產(chǎn)生了一系列的留守問(wèn)題。留守學(xué)生是農(nóng)村的特殊產(chǎn)物，外出務(wù)工的父母把孩子寄養(yǎng)在上一輩的老人家中，有的甚至寄養(yǎng)在其他的親戚家中。長(zhǎng)期過(guò)著寄人籬下的生活，勢(shì)必會(huì)使這些特殊的孩子有著不同程度的心理問(wèn)題。

眾所周知，班主任的工作很復(fù)雜，要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的心里，關(guān)注孩子們的健康成長(zhǎng)……而在農(nóng)村，因?yàn)橛辛肆羰貙W(xué)生這一特殊群體，也就為農(nóng)村的班主任工作帶來(lái)了更多更難的任務(wù)。我在農(nóng)村工作已經(jīng)有將近十年的時(shí)間了，根據(jù)我這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察和分析，我認(rèn)為作為農(nóng)村班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好留守學(xué)生的工作，而這一工作恰恰是農(nóng)村班主任工作的重中之重。

一、多和學(xué)生談心，從心理層面去關(guān)心留守兒童

很多留守學(xué)生在年紀(jì)很小的時(shí)候，甚至有的不到一周歲就離開了父母，父母外出打工基本上在每年的春節(jié)回來(lái)和孩子見上一面，而有的甚至幾年都難得回來(lái)一次。其他監(jiān)護(hù)人只是負(fù)責(zé)孩子的吃喝拉撒，而不會(huì)也不敢真正地去教育或者是去責(zé)罰孩子。時(shí)間久了，孩子要么自卑怯懦，不愿意與人交往；要么囂張放肆，參與打架斗毆。而這些表現(xiàn)都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。甚至有的孩子長(zhǎng)時(shí)間會(huì)感覺愛的缺失，在他人面前不像在父母面前那樣可以自由任性，可以撒嬌。長(zhǎng)時(shí)間的壓抑或者自由放任，勢(shì)必會(huì)讓這些孩子感覺空虛寂寞，他們會(huì)過(guò)早尋求異性的安慰過(guò)早品嘗人生的苦果。有的或者在街上閑逛，有的就干脆進(jìn)入網(wǎng)吧，徹夜不歸，也有的開始踏上犯罪的道路。留守學(xué)生早戀的比例多，學(xué)習(xí)成績(jī)大多都不太好，因?yàn)樗麄儧]有心思學(xué)習(xí)，也沒有人去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。觀察我們身邊這樣的例子非常多。

朱成才，一名留守男生，從小自己離開父母和爺爺奶奶生活在一起。我教他三年，用了很多辦法，他始終只和作為班主任的我交流。對(duì)于其他老師的關(guān)注、提問(wèn)，他始終閉口不言，三年的時(shí)間，他也未曾和其他同學(xué)有過(guò)任何語(yǔ)言上的交流。其實(shí)他的成績(jī)還是很不錯(cuò)的。張小蘭，從小學(xué)時(shí)候就開始化妝，濃妝艷抹，滿口污言穢語(yǔ)。進(jìn)入七年級(jí)不到一個(gè)月，借口請(qǐng)假后就再也找不到了，一個(gè)星期后，出現(xiàn)在某賓館里……

所以，我認(rèn)為作為農(nóng)村學(xué)校的班主任一定要多花心思在留守兒童身上，從心理上多關(guān)心他們，多和他們談心，要開設(shè)心理健康課，定期和學(xué)生交流談心。讓他們有話可說(shuō)，愿意把心里話說(shuō)出來(lái)。當(dāng)孩子把老師當(dāng)作他們心靈的依靠了，心里話就愿意和老師說(shuō)，這樣所有的問(wèn)題都將迎刃而解。

二、多和家長(zhǎng)聯(lián)系，做家長(zhǎng)在學(xué)校的代言人

留守兒童的家長(zhǎng)雖然在孩子很小的時(shí)候就外出打工了，一年也難得見上幾次面。但是，作為家長(zhǎng)他們是極其關(guān)心和愛護(hù)孩子的，出去打工是出于生活的無(wú)奈，有的即使可以大把的掙錢，但出于工作和生活的種種原因，孩子沒有帶在自己身邊。他們對(duì)孩子感覺愧疚，虧欠了孩子，就會(huì)非常溺愛孩子，而不少人都是靠金錢來(lái)平衡自己的愧疚心理。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的片面的觀念，這些恰恰就成為了孩子走向歪路的外在條件和誘因。

作為班主任，一定要和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，經(jīng)常溝通。讓家長(zhǎng)選擇最合適的監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)本身也要盡可能地多和孩子聯(lián)系，多溝通，多交流，多關(guān)心孩子，盡可能地多抽時(shí)間回來(lái)看望孩子，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主能力。留守兒童看到別的孩子有父母在身邊陪著，他們心里有說(shuō)不出的落寞和感傷，而這些，他們又不愿意言說(shuō)，只能靠著別的方式來(lái)發(fā)泄。我們學(xué)校有一位女生，一個(gè)人住在學(xué)校里面，家長(zhǎng)讓其周末到親戚家去。而這個(gè)親戚和她并不是很熟悉，在每個(gè)周末的時(shí)候，別的同學(xué)都回家了，回到了父母的身邊，而她一個(gè)人，孤零零的形單影只還呆在學(xué)校里。恰巧，這時(shí)候，班里的一位男同學(xué)借口關(guān)心她，讓她有什么困難就和他說(shuō)……沒過(guò)多久，倆人戀愛了，就連在小飯館里吃飯也不避開老師，這位女同學(xué)的成績(jī)開始一落千丈。這一切都是因?yàn)橐粋€(gè)人，作為留守學(xué)生的孤獨(dú)、寂寞、心里話無(wú)處表達(dá)等等而造成的。

三、建立關(guān)愛小組，做好留守學(xué)生的工作

“一只巴掌拍不響，眾人歡呼聲震天”。一個(gè)人的力量畢竟有限，作為班主任，要想做好班級(jí)工作，做好留守學(xué)生的工作，就必須和其他任課教師聯(lián)系，或者和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子一起建立留守兒童機(jī)制，共同關(guān)心愛護(hù)留守學(xué)生，做好留守學(xué)生的工作。班主任也可以和其他老師在一起，形成一個(gè)小組，每人負(fù)責(zé)幾個(gè)學(xué)生，經(jīng)常甚至全天候的關(guān)注著這些孩子的成長(zhǎng)，有了什么異常問(wèn)題要及時(shí)解決，解決不了的小組共同協(xié)商，共同解決孩子面臨的問(wèn)題。如果做到了這些，所有的孩子都會(huì)受到關(guān)注，久而久之，他們就會(huì)感覺到愛的溫暖，使心靈得以健康正常的成長(zhǎng)，從而成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。

總之，對(duì)于農(nóng)村的留守學(xué)生，全社會(huì)都要行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心他們，解決留守學(xué)生的問(wèn)題。而作為班主任更要由這幾個(gè)方面入手，關(guān)注留守兒童，做好班主任工作。也希望，留守學(xué)生的問(wèn)題能夠早日解決，這些孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)！

（編輯：龍賢東）endprint