吳曉秀

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，不能只通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過給學(xué)生自由發(fā)揮的空間、模仿優(yōu)秀作文、創(chuàng)新出自己的風(fēng)格、積累好詞佳句佳段、豐富課外知識(shí)等來激發(fā)培養(yǎng)出小學(xué)生們的寫作興趣，從而提高語文修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學(xué)生；寫作興趣

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！笨梢?，在小學(xué)生寫作方面，培養(yǎng)他們寫作的興趣遠(yuǎn)比教會(huì)他們?nèi)绾螌懽鞲又匾?。培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣是教師語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的思考，較高的寫作興趣也有助于小學(xué)生寫作能力的提升。關(guān)于如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，方法如下：

一、自由發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)寫作興趣

生理心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)又過分看中分?jǐn)?shù)，給小學(xué)生造成嚴(yán)重的生理和心理壓力。因此先給予小學(xué)生自由，就使他們有更多的暢想空間，更多的創(chuàng)作力。在小學(xué)生寫作方面也同樣利用小學(xué)生的心理特征，給予他們自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)出他們對(duì)寫作的興趣。也就是說教師給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，沒有過多的要求，作文的題目是完全開放的，可以寫自己喜歡的人物、景物、故事等，內(nèi)容的形式也不做要求，可以是記敘文，也可以是小隨筆，還可以就某一現(xiàn)象說說自己的想法。只要小學(xué)生愿意用語言表達(dá)出的都是值得鼓勵(lì)的，這是發(fā)現(xiàn)、激發(fā)他們寫作興趣所在的一種方式。

例如，有的學(xué)生不喜歡寫人，不喜歡寫動(dòng)物，偏偏喜歡寫昆蟲，那么老師在寫作最開始時(shí)就鼓勵(lì)這位學(xué)生寫喜歡的一種昆蟲，因?yàn)橄矏?，所以這位學(xué)生會(huì)表達(dá)出他寫作的意愿，真實(shí)而生動(dòng)地寫出精彩的作品。這樣就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的，進(jìn)而會(huì)提高小學(xué)生們的寫作能力。

二、仿寫名篇名段，誘發(fā)寫作興趣

朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既久，自然純熟。”模仿他人優(yōu)秀的作文是小學(xué)寫作的一種普遍而基礎(chǔ)的方法，也使得小學(xué)生得到一定的訓(xùn)練，熟能生巧，自己的寫作能力也會(huì)有一定進(jìn)步，寫的自然就成熟了。教師在小學(xué)生語文寫作教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)他們仿寫，這也是無可非議的，并且在教師的正確指導(dǎo)下，通過模仿他人優(yōu)秀的作文可以提高小學(xué)生的寫作能力。

很多小學(xué)生會(huì)向教師反應(yīng)寫作無從下筆，因此，老師可以為這些學(xué)生找來一些相關(guān)的優(yōu)秀作文，讓他們照著這些優(yōu)秀的作文進(jìn)行模仿，模仿段落，模仿好的語句等等。這樣一來，學(xué)生就能更好地找到寫作思路，克服了寫作難的心理障礙。這樣有效的模仿不但學(xué)會(huì)了好的寫作方法，開拓創(chuàng)新出自己獨(dú)特的風(fēng)格，還誘發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，使小學(xué)生們意識(shí)到自己也可以創(chuàng)作出同樣優(yōu)秀的作文，增加了自信，自然就更加愿意表現(xiàn)出寫作方面的才能。

三、積累好的素材，增加寫作興趣

素材好比元音字母，萬篇之源，朱熹在《觀書有感》中說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀儼阉夭谋茸髑脑搭^，經(jīng)過讀書積累的過程后才有清澈明亮的好文章。因此，為了使學(xué)生增加寫作的興趣，積累素材是首要方式。杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币簿褪钦f書看的多，積累的多，寫作就如神來之筆，寫的精彩。在小學(xué)生的寫作教育教學(xué)中，讓他們多多積累名篇、好的句子、段落，有助于增加小學(xué)生的寫作興趣。有一部分的小學(xué)生對(duì)寫作是反感的，那是因?yàn)樗麄兊膶懽髦R(shí)是欠缺的，甚至是空白的，老師布置的作文他們無從下筆，自然不喜歡寫作，繼而逃避寫作。

然而，教師在平日的語文教學(xué)中，要求學(xué)生們讀到好詞佳句、優(yōu)美段落都記錄下來，當(dāng)遇到生澀的命題時(shí)可以將自己積累的素材巧妙地運(yùn)用到作文中去。小學(xué)生們甚至主動(dòng)地通過其中的幾句或是幾個(gè)段落展開自己的想象，寫出一些自己想寫的文章來，這樣做到了學(xué)以致用，大大增加了學(xué)生們的寫作興趣。

四、豐富課外知識(shí)，提高寫作興趣

寫作是門綜合性較強(qiáng)的技能，他不是單一的寫人寫事，而是還要寫人和事周圍的環(huán)境，還包括了我們涉及的許多自然知識(shí)，如思想品德、自然地理、音樂美術(shù)等。而小學(xué)生的生活閱歷淺，知識(shí)面窄，以僅有的課堂課本知識(shí)是非常有局限的，因此豐富的課外知識(shí)顯得尤為重要。教師在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些閱讀課外知識(shí)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀有益的課外書，拓寬知識(shí)面。并每天課前拿出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們展示他們的課外閱讀成果。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，為了好好地展現(xiàn)自己，他們會(huì)非常積極踴躍地去加強(qiáng)課外知識(shí)的積累，這樣日積月累，知識(shí)不知不覺地增多了。學(xué)生的知識(shí)豐富了，寫作的墨水就自然多了，寫作不再是難事，甚至成為了長(zhǎng)處，在自己所擅長(zhǎng)的方面的興趣自然會(huì)濃厚一些，這樣一來學(xué)生們就更加自信了。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，也使得他們提高了寫作水平，進(jìn)而能更好地創(chuàng)作出精美的文章。然而“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在“如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣”這條路上我才剛剛起程，今后要更加深入地探尋出最前沿的方式方法。

參考文獻(xiàn)

[1]李山川.小學(xué)兒童教育心理學(xué)（第2版）[M] .合肥：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社， 2009.

[2]盧云.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[J].中華少年：研究青少年教育，2012（12）.

[3]梁菊英.寫作興趣與寫作能力培養(yǎng)淺談[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010，7（2）.

[4]呂艷.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平——淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文[J].作文成功之路：下旬，2013，（11）.

（編輯：龍賢東）endprint