張星

【摘要】本文以一年級(jí)上冊(cè)《它是誰(shuí)》一課的教學(xué)案例說(shuō)開(kāi)去，闡述了語(yǔ)言教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)中的運(yùn)用，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了閱讀在教學(xué)中的基礎(chǔ)地位和作用。

【關(guān)鍵詞】閱讀；語(yǔ)言運(yùn)用；教學(xué)案例

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科不同的就是要感悟語(yǔ)言，感悟要在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。什么是感知？就是對(duì)語(yǔ)言文字最初的了解。實(shí)際就是我們常說(shuō)的“初讀課文”。一年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的感知，就是讀通、讀懂課文，大致了解文章的內(nèi)容。剛剛上學(xué)才3個(gè)月的學(xué)生，一般的語(yǔ)文能力還沒(méi)有形成，所以讀書(shū)是關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)想象，適當(dāng)表達(dá)。學(xué)生首先要知道課文寫(xiě)的是什么，才能談后面的理解和感悟，積累和運(yùn)用。因此，讓學(xué)生先把書(shū)讀懂，讀好是很重要的。

《它是誰(shuí)》是北京市21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇很有兒童情趣的文章。它是用兒童的語(yǔ)言來(lái)講述小雞、小鴨等卵生動(dòng)物的孵化過(guò)程的。教學(xué)中，我充分注意了讓學(xué)生在童話(huà)世界中感悟知識(shí)，感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，讓一年級(jí)學(xué)生也在閱讀中感悟語(yǔ)言，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正過(guò)程，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。

這是一篇充滿(mǎn)情趣的文章，剛一上課，我的導(dǎo)入就將學(xué)生帶入遐想的情境：（教師出示一幅有一個(gè)蛋的畫(huà)）這是什么？（生：雞蛋）還會(huì)是什么蛋呢？這里面有一個(gè)可愛(ài)的小東西，它到底是誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文。（教師板書(shū)課題）

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有絲毫的講解，沒(méi)有煩瑣的分析，而是利用創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生想象等方法，用生動(dòng)、親切的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，并且讀出語(yǔ)氣，讀出味道。如：

師：小寶貝的家什么樣子呀？

生：它的家太小太暗。

師：哦，它的家太小太暗。如果你就是這個(gè)小寶貝，快，把自己使勁縮成一團(tuán)，說(shuō)說(shuō)待在里面的感覺(jué)。

生：太不舒服了，都快喘不上來(lái)氣了。

師：小寶貝的外面還有一個(gè)硬硬的殼！它又會(huì)有什么樣的感覺(jué)？你快來(lái)讀一讀！

生：太黑了，什么也看不到。一點(diǎn)兒也不好。

（生在讀時(shí)皺起了眉頭，很顯然，剛才教師引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)什么是“太小太暗”起到了作用，學(xué)生已經(jīng)很好地理解了“太小太暗”這個(gè)詞。）

師：小寶貝撐破蛋殼，都看見(jiàn)了什么呢？（教師啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)更好地理解“又大又亮”，從而讀出語(yǔ)氣。）

生1：它看見(jiàn)了“又大又亮”的世界。

生2：它看見(jiàn)了自己的小伙伴。

生3：它看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天，白白的云。

……

師：假如你就是這個(gè)可愛(ài)的小寶貝，從又小又暗的蛋殼里鉆了出來(lái)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

生1：外面真大真亮啊，比在蛋殼里好多了。

生2：外面真美呀！藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，地上還有綠草和紅花。

生3：我能從蛋殼里出來(lái)真幸福呀！

……

師：我們站起來(lái)都來(lái)這樣讀一讀吧！

讀書(shū)是語(yǔ)文課重要的環(huán)節(jié)，是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)。創(chuàng)新也好，實(shí)踐也好，都離不開(kāi)把書(shū)讀好。正所謂：“工欲善其事，必先利其器?！痹谶@堂課上，我沒(méi)有講解詞語(yǔ)的意思，而是一直在引導(dǎo)學(xué)生感受情境，利用學(xué)生多種感官的參與，幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，最終把句子讀好，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)很重要的任務(wù)，就是要讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我想，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始。李伯棠教授在《語(yǔ)感的培養(yǎng)》一文中指出：“語(yǔ)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維成果的積累，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以我們必須從入學(xué)的那天起就要有意識(shí)地耐心培養(yǎng)，并逐步提高要求，以達(dá)到我們的目的?！币荒昙?jí)的孩子，也有自己豐富的感情世界，他們的想象空間更是廣闊。充分利用孩子們的情感，引導(dǎo)他們?nèi)プx書(shū)，去體驗(yàn)，去感悟語(yǔ)文世界中更加豐富，更加美好的東西，是我們每一位教師的責(zé)任，同時(shí)也是一件很幸福的事。

（編輯：劉影）endprint