葉華萍

【摘要】教師如果能在作文教學(xué)中采取相應(yīng)的策略，善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生作文的閃光點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激活學(xué)生的思維，再給學(xué)生的作文以適合的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到被肯定和褒揚(yáng)后帶來(lái)的滿足感和榮譽(yù)感，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，學(xué)生作文水平的提高就會(huì)成為一件水到渠成的事。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；情境

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出初中生要做到：“能寫(xiě)記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣?！?在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是，在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作練習(xí)卻一直是學(xué)生的最大障礙。老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不厭其煩的講授、訓(xùn)練，但是一說(shuō)到作文學(xué)生就會(huì)有畏難，甚至恐懼的心里，哪里還能寫(xiě)出好作文。

所以，筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中，教師先要從實(shí)際出發(fā)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，然后激勵(lì)他們放飛想象寫(xiě)出既字準(zhǔn)、句通，又個(gè)性飛揚(yáng)的好文章。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中閃光點(diǎn)

面對(duì)學(xué)生幼稚的作文，教師要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以正面肯定、鼓勵(lì)為主，不求全責(zé)備，不扼殺學(xué)生創(chuàng)造的火花。教師對(duì)學(xué)生作文的要求不宜過(guò)多、過(guò)高。學(xué)生只要用心去寫(xiě)了，在一篇作文中，總會(huì)有那么一些字詞使用得比較恰當(dāng)，甚至某些段落寫(xiě)得比較精彩。 教師在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)了用得好的字詞、寫(xiě)得好的句子、段落時(shí)，可以采取摘抄學(xué)生作文中精美語(yǔ)句的方法，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這樣學(xué)生有了興趣，對(duì)作文的畏難甚至恐懼的心里就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消除，他們也會(huì)更好地發(fā)揮想象的空間，寫(xiě)出更好的文章。作文需要題材，而題材就在我們的日常生活中，不少活生生的人和事都在我們的身邊，如果我們不用心去觀察去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)去思考，有許多很有價(jià)值，值得我們一寫(xiě)的題材就會(huì)從我們的眼皮底下溜走。因此這就需要我們用心去“尋”，去“捕捉”。方法是先交給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，提前幾天布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生有目的有意識(shí)地去觀察和思考，尋找目標(biāo)，做好記錄，將所得材料集中起來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)再精心篩選。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造放飛空間

作文教學(xué)不要局限于教師的講授，還可以利用生活、實(shí)物、圖畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動(dòng)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽來(lái)表達(dá)。這樣，既提供了豐富的寫(xiě)作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動(dòng)情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口，使學(xué)生全身心地沉浸在活動(dòng)過(guò)程中。教師要為學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境。減少命題作文、條件作文，倡導(dǎo)自由作文、自動(dòng)作文?！墩n標(biāo)》指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少些命題作文?！爆F(xiàn)代著名教育家張志公先生在《傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教材論》中說(shuō)：“‘假、大、空的東西將會(huì)被社會(huì)無(wú)情地淘汰。能用盡可能的語(yǔ)言材料傳遞可能的信息，達(dá)到盡可能的準(zhǔn)確性和理解性，收到盡可能的表達(dá)效果，將被認(rèn)為是寫(xiě)作高手?！表樅踝匀?，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，學(xué)生會(huì)樂(lè)于去寫(xiě)。

三、多元化評(píng)語(yǔ)，溝通師生心靈

面對(duì)學(xué)生的作文，教師必須因材施教對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化點(diǎn)評(píng)，這樣既能對(duì)學(xué)生作文做出評(píng)點(diǎn)又能拉近師生距離，俗語(yǔ)說(shuō)的好，親其師方能信其道。

首先，點(diǎn)評(píng)要有針對(duì)性。作文評(píng)語(yǔ)如果求其全面，會(huì)使學(xué)生不得要領(lǐng)。教師在評(píng)改時(shí)要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。即從大處落墨，如文章的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情、立意角度、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言等主要方面，使學(xué)生明辨優(yōu)劣，引起足夠的重視。評(píng)語(yǔ)的著眼點(diǎn)要放在文章對(duì)寫(xiě)作意圖的體現(xiàn)上。教師布置指導(dǎo)的每一篇習(xí)作訓(xùn)練，都是有目的的，或是訓(xùn)練組織結(jié)構(gòu)能力，或是訓(xùn)練想象描寫(xiě)能力，批改時(shí)要注意將既定的寫(xiě)作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)和靶子，有的放矢。

其次，點(diǎn)評(píng)要有鑒賞性。評(píng)語(yǔ)要落在一個(gè)“賞”字上：賞其取材新，賞其立意深，賞其見(jiàn)解獨(dú)到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真……使學(xué)生感受到自己的成功并品賞成功的喜悅。教師在作文評(píng)估中不能冷漠地、純客觀地刻板鑒定和純粹著眼于匡正的消極處理，而要盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并用毛筆寫(xiě)下大紅的批語(yǔ)，如“此文立意深刻，從平凡中見(jiàn)出不平凡，表現(xiàn)了作者觀察生活的深刻?！?、“構(gòu)思巧妙，善于從課文中吸取營(yíng)養(yǎng)，借鑒引申發(fā)揮……”、“用此一字，以一目盡傳精神”等。當(dāng)然這種賞識(shí)性的贊語(yǔ)亦不能言過(guò)其實(shí)。有時(shí)候，越是好文章越要提出高要求，使其既得到鼓勵(lì)，又不自我陶醉。

第三，評(píng)語(yǔ)要有文學(xué)性。一條好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具有文學(xué)色彩，具有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和耐人尋味的含意，讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會(huì)。如果教師的評(píng)語(yǔ)老是干巴巴的幾句話，那是沒(méi)有資格去指責(zé)學(xué)生“語(yǔ)言欠生動(dòng)”的，也沒(méi)有資格要求學(xué)生對(duì)那一套老掉牙的話題表示興趣和熱心。所謂為人師表，就該在此有所體現(xiàn)。教師要求學(xué)生的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、具有文學(xué)色彩，自己就該在評(píng)語(yǔ)中為學(xué)生做出表率。

評(píng)價(jià)的主體應(yīng)多元化：改變教師是唯一評(píng)價(jià)主體的局面，讓學(xué)生、家長(zhǎng)也來(lái)參與學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。評(píng)價(jià)的方式多樣化：將書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)、集中評(píng)價(jià)和單獨(dú)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)和專題評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)緯度多元化：不只關(guān)注學(xué)生的作文成績(jī)，還要注意學(xué)生在作文時(shí)的情感、態(tài)度，將考查學(xué)生的智力因素和非智力因素結(jié)合起來(lái)，尤其要注重學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、意志等。

有這樣一則寓言，老北風(fēng)想把人們的衣服脫掉，于是板著面孔使勁地刮著，風(fēng)刮得越大，人們的衣服穿得越多，裹得越緊；而春風(fēng)卻不這樣，她輕輕地吹拂，帶著暖意，帶著溫馨，于是人們敞開(kāi)了胸懷。我們的評(píng)語(yǔ)不也應(yīng)該像這輕輕吹拂的春風(fēng)嗎？

評(píng)語(yǔ)通常是用紅墨水寫(xiě)成的，但仔細(xì)想來(lái)卻應(yīng)該用心血來(lái)寫(xiě)就。教師在這里傾注的心血愈多，它往往就愈有光彩。

總之，教師如果能在作文教學(xué)中采取相應(yīng)的策略，善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生作文的閃光點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激活學(xué)生的思維，再給學(xué)生的作文以適合的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到被肯定和褒揚(yáng)后帶來(lái)的滿足感和榮譽(yù)感，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，學(xué)生作文水平的提高就會(huì)成為一件水到渠成的事。

（編輯：龍賢東）