摘 要：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題突出。為大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題排憂解難的關(guān)鍵在于高校如何拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。當(dāng)前很多高校都就此作出了大量的努力，過(guò)程中也暴露出一些列的問(wèn)題，尤其是在就業(yè)指導(dǎo)、建設(shè)實(shí)習(xí)基地、以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育改革、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育等四方面成為熱點(diǎn)問(wèn)題，從這些方面入手解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題應(yīng)成為主要的渠道。

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)渠道

一、引言

大規(guī)模擴(kuò)招已經(jīng)成為了我國(guó)高等院校招生的常態(tài)，帶來(lái)的是高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展需求姑且不論，難免出現(xiàn)就業(yè)困境。這是幾年來(lái)我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)工作的一個(gè)突出特點(diǎn)，也是我們高校畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅關(guān)系到畢業(yè)生家庭的生活幸福，也關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。在高等教育“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)體制下，高校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)水平對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著十分重要的影響。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)及存在的問(wèn)題

當(dāng)前，為學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位服務(wù)是高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的宗旨，建設(shè)公益性、示范性、專業(yè)性常設(shè)市場(chǎng)是主要目標(biāo)，主要包括公益市場(chǎng)、校園市場(chǎng)、社會(huì)市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)。都是在不同平臺(tái)的基礎(chǔ)上，為畢業(yè)生及用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)推薦等就業(yè)綜合服務(wù)。在這個(gè)市場(chǎng)上，企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體、國(guó)營(yíng)單位、外資及民營(yíng)企業(yè)等用人單位是需求方，他們根據(jù)崗位要求和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)擇優(yōu)選擇所需人員。高等院校中準(zhǔn)備走向社會(huì)謀職的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生是高校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)的供應(yīng)方，他們根據(jù)自己的擇業(yè)意向、專業(yè)知識(shí)、工作能力等條件選擇工作單位。供求雙方的選擇結(jié)果由供求規(guī)律決定。

當(dāng)前為了更全面的為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已漸漸從簡(jiǎn)單的校園市場(chǎng)向公益市場(chǎng)、社會(huì)市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)等復(fù)合市場(chǎng)轉(zhuǎn)換，但卻存在以下幾方面問(wèn)題：

（一）畢業(yè)生就業(yè)觀念仍與現(xiàn)實(shí)有差距

總的來(lái)看，高校畢業(yè)生大部分可在離校后半年至一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但就業(yè)質(zhì)量有待提高。大學(xué)生就業(yè)觀念趨于理性，但與現(xiàn)實(shí)仍有一定差距。一些高校畢業(yè)生仍有這種心理——寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉保膊辉敢獾蕉€城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。直接導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)上的差異。

（二）就業(yè)市場(chǎng)中結(jié)構(gòu)性矛盾突出

目前，我國(guó)在社會(huì)新增崗位難以滿足畢業(yè)生就業(yè)需要的同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)中結(jié)構(gòu)性矛盾也非常突出，主要表現(xiàn)為就業(yè)取向因?qū)W科專業(yè)、地域地區(qū)、單位性質(zhì)的不同而呈現(xiàn)出較大的差異。就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾影響了學(xué)生的就業(yè)取向，與此同時(shí)，就業(yè)門(mén)路也在一定程度上被人為縮窄。

（三）創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展不成熟

在中央和地方的政府大力提倡創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件，但由于創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)跟不上，大部分的畢業(yè)生缺乏技術(shù)支持和資金支持，參與的熱情仍不高。就是有創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的，也主要集中于一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。因此，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路的有效途徑。

（四）高校畢業(yè)生的能力和素質(zhì)還無(wú)法滿足用人單位的要求

高校畢業(yè)生普遍存在專業(yè)知識(shí)背景單一、實(shí)踐能力弱的缺陷，與用人單位的要求尚有一定距離。

三、開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)渠道的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)是大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的一種體驗(yàn)，只有親身經(jīng)歷后方能確定自己的目標(biāo)職業(yè)。讓用人單位了解學(xué)校、了解學(xué)生才能真正拓寬就業(yè)門(mén)路，而高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和用人單位相互了解的最佳途徑。因此加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，可促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路的拓寬。

（二）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)

大多數(shù)高校學(xué)生社會(huì)閱歷比較淺，眼光不長(zhǎng)遠(yuǎn)。應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，同時(shí)還應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的課程，聘請(qǐng)相關(guān)單位人事部門(mén)的負(fù)責(zé)人、有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)專家，講授企業(yè)的用人要求、求職策略、行業(yè)發(fā)展前景等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，對(duì)自己進(jìn)行合理的定位，便于主動(dòng)拓寬就業(yè)門(mén)路。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校再按照過(guò)去的思路培養(yǎng)人才，以所謂“適應(yīng)性”來(lái)?yè)屨棘F(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會(huì)越來(lái)越窄。轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會(huì)上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹(shù)立加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，是十分必要的。

（四）推進(jìn)以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育改革

學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞歸根到底取決于其培養(yǎng)的畢業(yè)生的能力、素質(zhì)是否符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，在于其畢業(yè)生質(zhì)量的高低。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，呈現(xiàn)出相對(duì)過(guò)剩的現(xiàn)象，根源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的教育體制與市場(chǎng)化的就業(yè)機(jī)制之間的不協(xié)調(diào)。高校要按照教育發(fā)展規(guī)律，緊密結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的需求，就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展，及時(shí)革新辦學(xué)理念，科學(xué)設(shè)置辦學(xué)層次，合理安排招生，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)體系，實(shí)施課程改革，注重顯性課程和隱性課程相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和獲取知識(shí)的質(zhì)量，促進(jìn)其綜合素質(zhì)和個(gè)性的發(fā)展，提高其在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，從而拓寬其就業(yè)門(mén)路。

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作者簡(jiǎn)介：熊志云（1986.10-），女，漢，陜西省寶雞市人，助教，現(xiàn)就職于寶雞文理學(xué)院，研究方向：體育統(tǒng)計(jì)。