鄧曉莉

【摘 要】數(shù)學(xué)早已成為小學(xué)的基礎(chǔ)課程，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是我國對小學(xué)數(shù)學(xué)的研究還一直處于初級階段。事實上，數(shù)學(xué)不只是一個理論學(xué)習(xí)的課程，它還是一個應(yīng)用性很強的學(xué)科。因此在有限的課堂內(nèi)，讓學(xué)生了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這是非常關(guān)鍵且很有必要的。然而，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的干勁并沒有理想中那么積極。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？在這方面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 積極性 方法

1聯(lián)系生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)來源于社會生活，最終應(yīng)用到社會現(xiàn)實和生活中去。由于“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中說： “數(shù)學(xué)是對客觀世界把握的定性和定量，把形成的方法和理論廣泛使用的過程。”我們的教育家陶行知也提出：“數(shù)學(xué)教育即生活教育與生命教育。”在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常只針對考試內(nèi)容來講，教材怎么寫，老師就怎么講。然而，現(xiàn)在很多教材講解的內(nèi)容都是遠(yuǎn)離學(xué)生生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的實踐性的，在實際教學(xué)中不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。在這方面，我們希望教師在數(shù)學(xué)過程中能將教學(xué)和生活聯(lián)系起來，使學(xué)生充分了解到數(shù)學(xué)知識其實在生活中的應(yīng)用是無處不在的，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做一個有心人，在教學(xué)中經(jīng)常收集一些有關(guān)生活的題材，認(rèn)真分析教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，并巧妙設(shè)計問題，使學(xué)生在創(chuàng)意樂趣中完成學(xué)習(xí)，使學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識“知識三角”時，你可以設(shè)計建造房子：有一面墻是磚石墻，墻中間放一個木制的窗框，窗框寄托在一個木制坡道結(jié)構(gòu)。然后，教師可以向?qū)W生提問：將木條釘在這其中可以起到什么樣的作用？這跟我們今天將要學(xué)習(xí)到的知識有什么聯(lián)系呢？在這種情況下，通過設(shè)計，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是充滿生命力的，生活中處處都需要數(shù)學(xué)知識。教學(xué)內(nèi)容來源于生活，便于學(xué)生理解，也方便其掌握和使用，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以促進他們在生活中華運用數(shù)學(xué)知識。

2數(shù)學(xué)用語力求嚴(yán)謹(jǐn)簡約

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，嚴(yán)格的執(zhí)行數(shù)學(xué)語言教學(xué)應(yīng)該是簡單的事情。同時數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)該是嚴(yán)格謹(jǐn)慎的，不容一點含糊，這種特征是由數(shù)學(xué)的性質(zhì)所決定。簡單、干凈是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的語言特征，切忌冗長。在教學(xué)中還應(yīng)該注意突出重點，并有針對性的利用簡潔的話語進行總結(jié)。另外還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、生活經(jīng)驗等有針對性的講解。如果他們易于接受和理解的話，可以在最短的時間，準(zhǔn)確的將最大的信息進行有效傳授。有些老師經(jīng)常使用口頭禪這將會分散學(xué)生的注意力，也有一部分語文教師講課總是不斷的重復(fù)，拖泥帶水。導(dǎo)致在課堂上浪費了學(xué)生很多的時間，這嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)術(shù)語，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機的一個重要因素。

3運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

可以利用多媒體的聲音，形狀，顏色等，使知識從抽象到具體、從靜態(tài)到動態(tài)的進行生動的講解，便于學(xué)生理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師講述為主，學(xué)生只能被動地接受知識，這在教學(xué)中是相當(dāng)落后的一種手段。一些學(xué)生憑借自己抽象的、感性的認(rèn)識便與教師“紙上談兵”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是無味的 。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教育工作者已經(jīng)摸索出了多種新的教學(xué)方法，包括多媒體教學(xué)是一個很好的方式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。合理利用多媒體教學(xué)手段，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)生動知識的形成過程，可以超越時間和空間的限制，這樣也可以加速信息傳遞的速度，增加課堂教學(xué)的密度。多媒體的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，從而使數(shù)學(xué)課堂更豐富有趣。

如教學(xué)“圓的知識”，我給學(xué)生講了一個故事：慢羊羊村長坐沸羊羊的車去去慢慢西部村參加刀羊的生日派對，可懶惰的沸羊羊只有一輛很破舊的自行車，騎起來總是顛啊顛的，慢羊羊村長的眼鏡都快被顛下來了。我們要怎么幫助沸羊羊讓他的自行車不顛簸呢？學(xué)生根據(jù)他們所學(xué)到的很容易就想到：不要讓車子顛簸了就必須使輪軸之間的距離相同，所以必須給車安裝一個車軸圓心。因此，課堂十分活躍，學(xué)生們興奮的通過最喜愛的卡通動畫學(xué)習(xí)到知識。

4分層施練，及時反饋

在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，保持和影響新的學(xué)習(xí)是最重要的因素之一，并讓學(xué)生扎實地掌握一些知識或技能，一定要注意課堂練習(xí)。如果學(xué)生的發(fā)展水平不一致卻采用相同級別的練習(xí)題，就好比有的學(xué)生夠吃而有的學(xué)生不夠吃。在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的不同，來實際布局其基本問題并反思問題。在實際應(yīng)用的層次中，也可以設(shè)計更多的練習(xí)題，來滿足各層次的學(xué)生都得到練習(xí)，拓寬學(xué)生的解題思路，讓所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提高。只有這樣，才能讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，并將積極參與到學(xué)習(xí)活動中。

5動手實踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生喜歡動手實踐的這樣一種教學(xué)形式，它是一種有效的鍛煉形式。給學(xué)生提供練習(xí)的機會，例如切了個口子，畫一幅畫，或是折疊實踐活動將幫助學(xué)生掌握方法，加深了解，擴大思維。例如，教一年級“認(rèn)識物體”一課，在實踐中，提出與這些對象拼成一個小機器人，使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)。如果機器人的頭部是球，機器人的腿是矩形——然后開展實踐活動，學(xué)生同桌合作，利用學(xué)習(xí)工具拼出自己喜愛的玩具，并讓每一組學(xué)生來完成這項工作，還引入了類顯示的生產(chǎn)方法和材料。這部分學(xué)生興致很高，且主動并始終遵循講師的主導(dǎo)方向。

總之，在教學(xué)過程中，我們只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在沒有問題的情況下，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，以提高教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]蔡寧芳.數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法淺析[J]. 教學(xué)時空，2011.

[2]張慧香. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J]. 學(xué)刊周，2013.endprint