錢會慧

摘 要： 一個好習慣將使人終身受益，因此培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，就成為教育工作的最終目的。

關鍵詞： 小學語文教學 學習習慣 培養(yǎng)方法

一個好習慣將使人終身受益，因此培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，就成為教育工作的最終目的。如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，現(xiàn)從以下兩個方面探討：

一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習慣意識”

（一）培養(yǎng)學生認真讀書的習慣

讀書時，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。老師要引導學生讀好書，讀有所獲，幫助學生養(yǎng)成認真做筆記的好習慣，一邊讀書一邊圈、點、畫、記，即“不動筆墨不讀書”。做到只要一讀書，就自然而然地拿起筆來，把讀書時的疑點、難點、重點及心得體會等，用符號畫下來，或用文字記下來；遇到精彩的語句或重要資料，隨手記錄下來。

（二）培養(yǎng)學生勤用工具書的習慣

工具書是不說話的老師。學生如能主動借助工具書就能解決許多學習上的疑點，強化語文學習意識，培養(yǎng)自主學習能力。小學生從一年級第二學期起，就應該備有《新華字典》，四五年級學生應該學會查閱《成語詞典》和《現(xiàn)漢語詞典》，養(yǎng)成遇到生字新詞隨時向工具書請教的好習慣。在日常教學生活中，我要求學生在課文預習時盡量使用字典查生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典；在家時，要求家長與老師配合，如果孩子遇到不認識或不會寫的字詞時，不要直接告訴，而是要讓他借助學習工具自己解決，逐漸培養(yǎng)勤查字典的好習慣。

（三）培養(yǎng)學生良好背誦的習慣

背誦是學生極為頭疼的事，但是萬萬不可忽視的事，教師要指點學生背誦的方法，如聯(lián)想記憶法、口訣記憶法、滾動記憶法等。在背誦形式上，也可作適當革新，如限時背誦，在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰背得多；限量背誦，同樣內(nèi)容，看誰最先背出來；背誦競賽，以小組為單位組織對決，形式上有必答題、搶答題、背誦接龍等。提升學生的背誦水平，培養(yǎng)良好的學習習慣。

（四）培養(yǎng)課外讀書讀報的習慣

每天至少抽出三十分鐘到一個小時的時間進行閱讀，家長每天應養(yǎng)成看書或看報的習慣，使家中形成讀書的氛圍，從而使孩子養(yǎng)成愛看書的好習慣。

二、課堂教學是習慣養(yǎng)成的主陣地

（一）寫的習慣的培養(yǎng)

1.寫字習慣的培養(yǎng)。

小學低年級階段培養(yǎng)學生良好的書寫習慣尤為重要?？梢詮囊韵聨讉€方面進行指導：（1）充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時，可以請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還應適當講解，教師工整的書寫能在學生的頭腦中留下深刻印象。（2）重視書寫指導。教師范寫后，學生開始描紅臨寫，此時，教師應巡視進行指導。要求學生描紅時一筆一畫認真描，且應一筆描成筆筆到位；臨寫時要按筆順并看清筆畫的位置及各部分之間的比例。到了中年級，教師在每次作業(yè)時應當重視學生的書寫。

2.寫作習慣的培養(yǎng)。

自小學中年級開始，進行較為集中的寫作訓練，培養(yǎng)良好的寫作習慣成了中高年級的一個重點。

（1）培養(yǎng)學生良好的習作態(tài)度。教師應當備好每一堂作文課，上好作文指導課，認真批改學生習作，做好作文評講工作，教師對待習作的態(tài)度在一定程度上影響學生習作的態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。

①認真審題。教師應引導學生認真審題，找準題目的關鍵所在，讓一顆種子開出鮮艷的花朵。

②展開想象，精心選材組織。文章的內(nèi)容不是隨題而至的，必須教會學生搜集材料，然而搜集來的材料是雜亂的，必須將其修剪一番，才能獲得令人滿意的文章。這個過程就是選擇材組織的過程，也是至關重要的一步。

③注重修改?！疤煜挛恼虏贿^一個改字”、“三分文章七分改”，這些都說明了文章修改的重要性。教師可以通過“角色轉換”，讓學生站在讀者、聽眾的位置重新審視習作，從而逐步做到愿意改，會改，善于改。

④書寫工整。這其實也就是認真書寫習慣的延伸，如果前面的基礎打好了，要做到這一點就不難。

（二）讀的習慣的培養(yǎng)

1.初讀。

讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個過程中教師應當督促學生形成正確的讀寫姿勢及自覺的朗讀習慣。

2.精讀。

從小學低年級開始，就要培養(yǎng)學生帶著問題讀的習慣。這些問題可以是教師給的，但更好的是學生自己提出來，教師幫助歸納的，這樣更有助于學生帶著問題讀的習慣的養(yǎng)成?！安粍庸P墨不讀書”，教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范作用，而且是教給學生“動筆”的方法。教給方法之后，還應當在多次的自覺運用中強化，最終形成學生不自覺的行為即習慣。

（三）認真傾聽的習慣

1.培養(yǎng)學生認真傾聽老師講解的習慣。

在教學中，我努力做到愛每一位學生，關心每一位學生，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。在聽講過程中，我注意規(guī)范學生行為，長期堅持，不放過每一個細節(jié)。同時結合課堂教學活動，采用多種形式（小組競賽、做游戲）反復訓練，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和習慣。

2.培養(yǎng)學生認真傾聽同學發(fā)言的習慣和合作交流的能力。

在教學中，我經(jīng)常會利用小組合作的形式培養(yǎng)學生認真傾聽同學發(fā)言的習慣。小組合作學習營造了和諧民主的課堂氛圍，我把班內(nèi)學生分為四人一小組，每位學生都有平等的機會在小組中討論并解決問題，遇到困難時，可以請其他學生幫助，并在小組內(nèi)開展互練互學、互查互評的活動。

總之，語文學習習慣的培養(yǎng)，通過語文教師循序漸進、持之以恒的反復督促訓練，一定能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們今后的學習生活更加精彩。endprint