翟向麗

運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，推進現(xiàn)代化進程，這是新形勢下各學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容。那么，如何有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，揚長避短，更好地為教學(xué)服務(wù)，這是我們所面臨的重要問題?，F(xiàn)結(jié)合作者的教學(xué)實踐與研究，對如何有效運用這一話題展開論述。

現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)英語有效運用隨著教育信息化時代的到來，以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)日益深入教育教學(xué)領(lǐng)域，并日益發(fā)揮著不可替代的重要作用。就小學(xué)英語學(xué)科而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用為我們的教學(xué)注入了生機與活力，使得教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。

首先，從教學(xué)對象來說，我們所面對的是一群活潑天真好動的小學(xué)生，而非沒有思維與情感的機器，學(xué)生的心理與生理特點決定了我們的教學(xué)不能只是機械而枯燥的灌輸，而是要重視情感的激發(fā)，要為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂而主動的學(xué)習。

其次，從學(xué)科特征來說，英語是一門語言，具有很強的實踐性，是一門生動活潑的語言實踐學(xué)科，本身的學(xué)科特征決定了不能只是一味的灌輸與識記，而是要在真實的場景與生活中學(xué)習，才能真正掌握語言的真諦。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，開創(chuàng)了英語教學(xué)的新局面，改變了以往機械而枯燥的灌輸，可以突破時空的限制，以圖文聲像來傳遞信息，將那些枯燥靜止的語言素材還原為生動的圖片、形象的畫面與真實的場景，這樣更能增強教學(xué)的趣味性與形象性，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣與強烈的學(xué)習熱情，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中來，真正參與到教學(xué)過程中來，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，實現(xiàn)有效教學(xué)。但同時，我們也要清楚地認識到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來巨大的教學(xué)優(yōu)勢的同時，也不可避免地會對我們的教學(xué)產(chǎn)生負面影響，制約教學(xué)改革的步伐與進程。那么，如何有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢以更好地為英語教學(xué)服務(wù)，這是擺在廣大英語教師面前的一個重要問題。

一、實現(xiàn)趣味性與知識性于一體，提高本身的實用性

什么樣的手段才是最為實用的，這是我們首先需要思考的問題。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時要考慮到兩個因素，即教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)要以學(xué)生為中心，達成預(yù)定的教學(xué)目標。因此，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時，要實現(xiàn)趣味性與知識性的統(tǒng)一。富有趣味性，符合學(xué)生的天性，才能激起學(xué)生參與學(xué)習與探究的熱情，使學(xué)生以最佳的學(xué)習狀態(tài)來投入教學(xué)中來，突出學(xué)生的中心地位。富有知識性，才能與具體的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，使得學(xué)生通過探究可以達成預(yù)定的教學(xué)目標。只有實現(xiàn)二者的統(tǒng)一，才能使整個教學(xué)活動以學(xué)生為中心，圍繞著特定的內(nèi)容順利展開。否則只有趣味性，學(xué)生熱情高張，但并不利于學(xué)生對知識的真正理解與掌握；只有知識性，就會陷入機械灌輸?shù)恼`區(qū)，學(xué)生學(xué)習熱情不高、動力不強，參與度不高，教學(xué)效果低下。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動，運用現(xiàn)代信息技術(shù)時要充分了解學(xué)生的現(xiàn)實情況，包括智力因素與非智力因素，要深入了解學(xué)科特點，把握學(xué)科內(nèi)容，只有做到對教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容的全面深入了解，才能精心選擇教學(xué)素材、科學(xué)安排教學(xué)形式，實現(xiàn)知識性與趣味性的統(tǒng)一，提高本身的實用性，以更好地為教與學(xué)服務(wù)。我們要選取那些小學(xué)生所喜愛、又具代表性與典型性的各類素材，如圖片、圖畫、音樂等，通過教師的巧妙設(shè)計來將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生身臨其境，帶動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)，將學(xué)生的思維與注意力集中于具體的教學(xué)內(nèi)容之上來。如在學(xué)習動物類單詞時，我們可以將動物園搬入課堂，搬上熒屏，通過可愛的動物來引入單詞，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與無味，這樣便可以在輕松愉悅的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習，更能取得事半功倍的效果。

二、實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，提高運用的靈活性

現(xiàn)代信息技術(shù)本身具有很強的優(yōu)勢性，但最終能否發(fā)揮其優(yōu)勢關(guān)鍵在于運用的靈活性?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將教案電子化、數(shù)字化，在教學(xué)中只需進行相應(yīng)的操作便可以將教學(xué)內(nèi)容清楚呈現(xiàn)，從而大大減輕了教師的教學(xué)負擔，將教師從繁重的板書負擔中擺脫出來。我們都知道這只是基于學(xué)生情況的提前預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)中總會出現(xiàn)這樣或那樣的情況，與我們所預(yù)設(shè)的教學(xué)活動有出入，此時許多教師很容易陷入照搬預(yù)定的誤區(qū)，而使整個教學(xué)過程高度固化。這樣的教學(xué)往往與具體情況相脫節(jié)，不僅不能達成預(yù)定的教學(xué)目標，相反還會讓學(xué)生失去學(xué)習的動力，甚至會對英語學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課改的核心理念就是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)課堂的動態(tài)生成。這也正是有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)的核心問題。在具體的教學(xué)中，我們要改變機械照搬課件的教學(xué)模式，這與傳統(tǒng)的以教師為中心的滿堂人灌并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。我們要擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要運用教學(xué)機智來處理偶發(fā)情況，使得教學(xué)活動能夠真正圍繞著學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容這兩個中心來展開，從而使整個教學(xué)活動處于不斷的動態(tài)生成，造就更多的動態(tài)生成。當然，我們倡導(dǎo)動態(tài)生成，并不是說預(yù)設(shè)就不重要。而是要在做好預(yù)設(shè)的前提下引導(dǎo)與促進動態(tài)生成，以達到對現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運用，從而構(gòu)建起以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的動態(tài)課堂。通過學(xué)生的實際情況來對教學(xué)重難點、教學(xué)進程等進行調(diào)整，使得整個教學(xué)活動能夠圍繞著學(xué)生有序展開。如在學(xué)習pen、ruler等單詞時，我事先設(shè)計的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)購物的場景，以此來認識各類文具等，而在課上許多學(xué)生躍躍欲試，都說自己有過購物的經(jīng)歷，此時我對預(yù)定的教學(xué)活動進行調(diào)整，讓學(xué)生以同桌為單位來進行角色扮演，進行真實的購物。這樣的活動深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生在真實的場景中達到了對單詞、語法與句型的真正掌握，有效地鍛煉了學(xué)生的聽說能力。

三、實現(xiàn)與其他手段的有機統(tǒng)一，構(gòu)建高效課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)只是眾多的教學(xué)手段中的一種，它與其他教學(xué)手段與方法是有機統(tǒng)一的，而非對立的，都具有不可替代的優(yōu)勢與劣勢的兩面性。盲目地排斥其他教學(xué)手段與方法，視現(xiàn)代信息技術(shù)為唯一與全部，只能陷入無現(xiàn)代信息技術(shù)沒辦法上課，不能成為優(yōu)質(zhì)課的誤區(qū)。我們要在客觀認識其優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多種教學(xué)手段與方法的穿插運用，以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這樣才能真正為學(xué)生打造一個活潑、開放、高效的課堂，才能促進學(xué)生英語聽說讀寫基本技能的全面提高。如英語是一門語言學(xué)科，我們除了要利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來增大學(xué)生對于語言素材的輸入量，讓學(xué)生身在教室就可以接觸到內(nèi)容豐富、形式多樣的語言素材，將學(xué)生帶入特定的語言情景之中；同時更為重要的是要為學(xué)生提供更多讀說的機會，增大學(xué)生的語言輸出，只有將輸入與輸出結(jié)合起來，增大輸入與輸出，才能在實踐訓(xùn)練中加強學(xué)生的理解，促進學(xué)生語言的真正內(nèi)化，提高學(xué)生英語綜合運用水平。因此，在具體的教學(xué)中我們客觀認清各種教學(xué)手段的優(yōu)勢與不足，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠融入交際情景之中，讓學(xué)生有更多的開口說英語、用英語的機會，以提高學(xué)生聽說讀寫能力。

參考文獻：

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