學(xué)前專業(yè)的專業(yè)思想教育，是學(xué)校德育工作最為關(guān)注的問題；專業(yè)思想教育應(yīng)該構(gòu)建目標(biāo)性原則、整體性原則、開放性原則。

目標(biāo)性整體性開放性學(xué)前教育專業(yè)一直是吉林女子學(xué)校重點(diǎn)骨干示范專業(yè)，“培養(yǎng)合格的幼兒教師”，就是學(xué)前專業(yè)追求的專業(yè)目標(biāo)。加德納多元智能理論認(rèn)為，每一名學(xué)生都擁有自身的優(yōu)勢智能，都會因環(huán)境的感染和影響而應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生個人的興趣和愛好。這些興趣和愛好在正確的、有效的教育引導(dǎo)下，就會衍生成為夢想，這個夢想對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，就是做一名具有良好的職業(yè)道德、必備的專業(yè)理論知識的優(yōu)秀幼兒教師。在這個過程中，我們覺得應(yīng)構(gòu)建如下三種原則。

一、構(gòu)建專業(yè)思想教育的目標(biāo)性原則

所謂目標(biāo)，是指在一定時間、空間內(nèi)預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目的或取得的成果，這種目的成果是通過目標(biāo)從初始狀態(tài)向未來狀態(tài)的發(fā)展過程來實(shí)現(xiàn)的。從目標(biāo)的方向看，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終結(jié)果是目的，它不僅使行為的動機(jī)在意識中有指向?qū)ο蠡?，而且客觀地規(guī)定著行動的方向，支持行動的全過程，體現(xiàn)行動終了時所達(dá)到的結(jié)果。遵循專業(yè)思想教育的目標(biāo)性原則具體就是指在摸清學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上有針對性地建立實(shí)施目標(biāo)機(jī)制，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，我們制定了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育的總目標(biāo)，這個總目標(biāo)是：作為一個自覺地“熱心教育”的幼師生，她應(yīng)能從時代的高度認(rèn)清教育的地位和作用，認(rèn)識到教師是一項(xiàng)平凡而偉大的工作，從而由衷地感到教師是“太陽底下再沒有比它更優(yōu)越的”光榮職業(yè)，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)感情和職業(yè)道德，在言行上以身作則，為人師表。為達(dá)到這個總目標(biāo)，我們規(guī)定了每個年級每個學(xué)期學(xué)生應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)。即要求學(xué)生從入學(xué)一開始一直到畢業(yè)時，在專業(yè)思想方面知道自己應(yīng)該“做什么”和“怎樣做”?！白鲈趺础币?guī)定者學(xué)生的行為方式，“怎么做”制約著學(xué)生的行為準(zhǔn)則。比如，我們規(guī)定新生入學(xué)所上的第一課，就是到幼兒園實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，通過參觀學(xué)習(xí)使新生自己今后所從事的工作增加感性認(rèn)識，而這種感性認(rèn)識的增加無疑有助于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時的目標(biāo)指向，就是說她在了解幼兒園的全部生活后，才能夠找到自己今后學(xué)習(xí)的堅實(shí)落腳點(diǎn)。

二、構(gòu)建專業(yè)思想教育的整體性原則

所謂整體性原則，就是把專業(yè)思想教育看成是一個由若干部分以一定的結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系而成的有機(jī)整體。堅持整體性原則，就可以改變專業(yè)思想教育過程中那種零打碎敲窮于應(yīng)付的被動局面，就可以改變過去那種簡單說教的單一模式和急功近利的短期行為，同時也就把專業(yè)思想教育納入了良性循環(huán)的軌道。據(jù)此我們在實(shí)施整體性原則時，又根據(jù)學(xué)生的年齡年級特點(diǎn)而有所側(cè)重（如下表所示）。

為了配合上述專業(yè)思想教育內(nèi)容的貫徹實(shí)施，我們除了要求各學(xué)科都要把專業(yè)思想教育貫穿于教學(xué)活動中，使學(xué)生在接受知識的同時也能受到良好的師德教育，讓她們盡力從教師身上找到自己將來怎樣做，才是受幼兒歡迎的好教師的答案。

三、構(gòu)建專業(yè)思想教育的開放性原則

所謂開放性，是指系統(tǒng)內(nèi)部由于受到外部條件的影響，不能封閉式的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制，而多地呈出某種流動的過程。今天人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代，人們的思想意識、精神狀態(tài)受社會的影響已越來越大，社會上的各種思潮各種主義也會通過各種渠道浸透到校園中，所以單靠關(guān)起門來搞教育已無法影響或轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和行為，而必須結(jié)合改革、開放的社會生活實(shí)際，依靠各方面的力量，運(yùn)用各種方式來開展對學(xué)生的專業(yè)思想教育。由于我們的教育是社會主義教育，它的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)需要人才，所以具有堅定的政治信念和良好的道德修養(yǎng)是學(xué)生3年學(xué)業(yè)中最為重要的一課。我們利用各種場合向?qū)W生宣講馬克思主義的基本觀點(diǎn)，宣講社會主義制度和資本主義制度的本質(zhì)區(qū)別，號召學(xué)生學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)并不是僅僅懂得社會存在決定社會意識等抽象理論，更主要的是能夠用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法來分析問題、解決問題。學(xué)校成立了《女性研究中心》，女性研究中心一個重要職責(zé)就是研究和分析學(xué)生專業(yè)思想教育現(xiàn)狀，找出存在的問題，有針對性地提出改進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想教育的方法和途徑。該中心選擇了22位校內(nèi)專家，聘請了市社科聯(lián)主席等12位校外專家組成了專業(yè)研究團(tuán)隊，形成“二建四構(gòu)”的女性教育體系。“二建”是指建立女性信息資料庫，建立女性圖書閱覽室。“四構(gòu)”是指構(gòu)建女性特色德育培養(yǎng)體系，構(gòu)建女性特色教學(xué)培養(yǎng)體系，構(gòu)建女性特色文化培植體系，構(gòu)建女性特色培訓(xùn)體系。我們初步形成了三個制度：每周的班主任例會制度、學(xué)期初對學(xué)生的問卷調(diào)查制度、學(xué)年度的學(xué)術(shù)論文交流制度。用科研促進(jìn)管理，以管理帶動科研，成效顯著。同時，我們還注意加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，學(xué)生的社會實(shí)踐活動以其較明確的社會效果和對其業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)提高的促進(jìn)作用，贏得了社會和學(xué)校各方面的承認(rèn)和贊譽(yù)。它的意義及作用在于為當(dāng)代學(xué)生全面成長，開辟了一個嶄新的課堂，為專業(yè)思想教育拓寬了途徑。

實(shí)踐證明，女生的專業(yè)思想教育有自己的規(guī)律和特點(diǎn)，只有掌握這個規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)校的專業(yè)思想教育才能開展得有聲有色。

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