白雪英

摘 要：正所謂興趣是最好的老師，更是一種教學手段，它能使學生積極快樂地學習，所以教師在教學中更應該運用各種教學方法更好地激發(fā)學生的學習積極性與求知欲，從而提高課堂效率，讓學生能在樂中學，從而愛上學習。從四個方面來淺談在教學中是如何激發(fā)學生學習興趣的。

關(guān)鍵詞：學習興趣；激發(fā)；樂中學

一、以情感激發(fā)學生的學習興趣

情感是人對客觀事物的態(tài)度和體驗，是人的心理活動的一個重要方面，是語文教學目標賴以實現(xiàn)的重要手段，教師可通過自身情感經(jīng)驗，使自己進入角色，從而去感染學生，讓學生也從中

體驗到這種情感美，進而在無形中大大增強他們對語文學習的

興趣。

二、以具體形象的教學工具激發(fā)學生的學習興趣

心理學家研究表明，小學生的思維比較具體形象、很直觀，注意力比較容易分散。所以在小學教學中，有條件地多使用比較形象、直觀的教具，如：圖畫、實物、多媒體設備等，不僅能輔助學生理解課堂知識，還能吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。比如說，我在教學三年級語文（人教版）下冊的《七顆鉆石》時，把水罐的一次次的變化，以及從水罐中跳出七顆鉆石，涌出一股巨大的清泉等等，通過自做的多媒體課件，形象、恰到好處地表現(xiàn)了出來。

三、以生動有趣的語言激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學是教師通過語言進行講解而使學生感知教材獲得知識。教師的語言將直接、持續(xù)地影響學生的學習態(tài)度。教師的語言可以是豐富華麗的語句、抑揚頓挫的語氣、惟妙惟肖的肢體語言等等。

四、以豐富多彩的語文課外活動激發(fā)學生的學習興趣

《義務教育語文課程標準》指出：“應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”這說明語文課外活動應經(jīng)?；⒍鄻踊?、個性化，活動要有計劃、有目的，有教師輔導，與學校實際、語文教學、語文興趣小組結(jié)合，形式要多樣，讓學生在實踐中學習。

語文界的泰斗呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語文教學一半是科學，一半是藝術(shù)。”總之，小學語文教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)是不容忽視且效果明顯的一個環(huán)節(jié)，教師在平時的教學中，應多注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。在培養(yǎng)興趣的過程中，各教師可根據(jù)實際情況，以靈活多變的手段來展開。只有激發(fā)學生的學習興趣，我們的語文教學才能在生動有趣的氛圍中進行，學生對語文的學習也才會樂此不疲。

參考文獻：

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[2]陸其勇.創(chuàng)意新課程.南京大學出版社，2011-04.

[3]葉圣陶.語文教育論集.教育科學出版社，1980-08.

（作者單位 江西省寧都附屬小學）