張洪萍

摘 要：智慧教學(xué)法是對學(xué)生思維能力進行開發(fā)的一種獨特的教學(xué)方法。主要對中職語文智慧教學(xué)法的運用展開分析。

關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計；課堂資源

一、智慧教學(xué)的內(nèi)涵特征

所謂智慧教學(xué)，就是使學(xué)生獲得終身發(fā)展智慧的教學(xué)，包括認(rèn)知智慧、情感智慧、道德智慧、生活智慧和創(chuàng)新智慧。它一改過去教師成為課堂主宰，將學(xué)生變成了知識的容器等“重教輕學(xué)”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會修身、學(xué)會生活，讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生享受快樂與幸福之旅，既為學(xué)生的現(xiàn)實負(fù)責(zé)，又為學(xué)生的未來奠基，真可謂是走出了一條提高教育教學(xué)質(zhì)量的全新之路。

智慧教學(xué)的特征，教學(xué)一體，多維合作，自主建構(gòu)，動態(tài)生成，情智交融，智慧共享。如：預(yù)設(shè)合作研討的問題，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利于學(xué)生深入思考的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中碰到的疑難問題梳理，來設(shè)計“一石激起千層浪”“牽一發(fā)而動全身”的具有引領(lǐng)作用的大問題。以問題為學(xué)生提升的階梯，層層深入、步步引導(dǎo)，幫助學(xué)生“跳一跳”來“摘到果子”。

二、智慧教學(xué)法在中職語文課堂中的運用

1.豐富的教學(xué)設(shè)計內(nèi)涵

智慧教學(xué)的策略是：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，頭腦風(fēng)暴，激勵賞識，自主建構(gòu)。如：新授課學(xué)案設(shè)計重在全程導(dǎo)學(xué)。我所任教的班級中學(xué)生在利用學(xué)案預(yù)習(xí)過程中感覺比較吃力，這說明我在學(xué)案設(shè)計上還比較粗糙，沒有考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。所以在學(xué)案設(shè)計時，在摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)情的前提下，要在導(dǎo)學(xué)激勵上下工夫。為了達(dá)到教學(xué)目的，我設(shè)計學(xué)案的想法是：低起點、重基礎(chǔ)、強化重點、適度拓展。學(xué)案的第一模塊是智慧啟航，學(xué)校的導(dǎo)學(xué)方式是“前滾后翻，做好鋪墊”，即把重點知識進行復(fù)習(xí)回顧，然后再把預(yù)習(xí)舊知識和銜接新知識相聯(lián)系。在預(yù)習(xí)新知這一部分內(nèi)容時，我做到重視教材，強調(diào)基礎(chǔ)。針對教材例習(xí)題稍做改動就可作為學(xué)案的一部分，不要變化太大，否則提高了難度，會影響多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，這樣也降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的起點和知識的難度。在學(xué)案設(shè)計最后一環(huán)節(jié)，智慧珠峰這一模塊，學(xué)校設(shè)計的習(xí)題是拓展題，前面的基礎(chǔ)部分是中等生發(fā)揮的舞臺，那么這部分則是優(yōu)等生展示才華的天地。

2.利用課堂資源合理誘導(dǎo)

一堂好的語文課能夠使學(xué)生的心靈得到凈化，靈魂得到升華，能夠使學(xué)生堅定信念，形成積極向上的生活態(tài)度。在很多時候，語文教材中的文學(xué)作品能夠為學(xué)生塑造一系列美的意境，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生去感受這種美。比如，泰山的雄峻峭拔、荷塘月色的恬靜幽美以及康河的迤邐婉約。在語文教學(xué)中，教師所需要承擔(dān)的任務(wù)是如何使學(xué)生思維與教材作品描繪的意境產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能夠真切地感受到自然的美。例如，在進行《我的空中樓閣》教學(xué)時，文章中有著很多優(yōu)美的語言，如：“小屋卻像小鳥一樣，像蝶一樣，憩于枝頭”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”。這些語句都描繪出小屋的多姿多彩，教師需要構(gòu)造一幅幅優(yōu)美的畫卷，使學(xué)生思維能夠沉浸在美的世界里。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)錯誤，因此，需要對這些課堂衍生的資源進行合理的誘導(dǎo)。學(xué)生的錯誤為教師的教學(xué)贏得了契機，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，老師首先做的并不是批評，教師的耐心對教學(xué)有著重要的作用，需要教師利用學(xué)生的錯誤作為資源，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的軌道，這是智慧教學(xué)的一種表現(xiàn)。

3.幽默語言活躍課堂

在課堂教學(xué)中，特別是語文教學(xué)，幽默的語言會引起學(xué)生與教師的互動，使課堂變得活躍。在語文教學(xué)中如果只是照著書本進行教學(xué)，會使教學(xué)氛圍顯得僵硬。只有教師在教學(xué)過程中努力組織幽默的語言，才能使課堂氛圍變得靈活輕松。在教學(xué)過程中，幽默的語言能夠激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能夠使得教師與學(xué)生之間的溝通變得簡單輕松，這樣在教學(xué)中教師更加容易對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生也能夠在輕松活躍的環(huán)境中感受到語文的魅力和美。在課堂上，學(xué)生有時會因為沒關(guān)手機出現(xiàn)鈴聲干擾課堂的現(xiàn)象，這時候會打斷教師和學(xué)生的思維，教師這時候需要做的是集中學(xué)生的注意力，可以趁機講“暴發(fā)戶相親”故事，并告訴學(xué)生要在一些場合注意到自己的一些行為，在重大場合情況下，手機震動是很流行的，你們看老師是不是很時髦。這種帶有教育意義的幽默語言能夠打破僵局，使緊張的氣氛變得輕松，使學(xué)生的注意力又集中到課堂上，這就是教師教學(xué)的智慧，能夠有效地增進教師與學(xué)生交流的距離，使學(xué)生積極參與課堂。

教育凝聚著智慧，但要把智慧直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)得，這不是一件容易的事。然而，遵循教育規(guī)律的教學(xué)，必須從一般教學(xué)走向智慧教學(xué)。在素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)需要的是靈活、輕松、高效，只需要教師利用其智慧來實現(xiàn)。智慧教學(xué)法需要教師在教學(xué)過程中去感悟和積累，并在實踐過程中總結(jié)進步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛萍.淺談中職語文的快樂教學(xué)法[J].才智，2011（2）.

（作者單位 江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校）