吳婧

摘 要：在全面推進新課程改革的過程中，初中思想品德課也面臨著重大的改革機遇，越來越多的教師開始探索以學生為主體的優(yōu)質(zhì)課堂教學。以一堂思想品德課為例，從課堂最優(yōu)化理論出發(fā)，反思自身優(yōu)質(zhì)課堂教學設(shè)計的規(guī)劃和落實等問題。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課堂；教學最優(yōu)化；世界文化之旅；教學反思

一、思想政治課堂教學最優(yōu)化理論，即優(yōu)質(zhì)課的判斷標準

在全面推進素質(zhì)教育和新課程改革的過程中，思想政治課的教學改革必須立足于“三個面向”的戰(zhàn)略高度，穩(wěn)步實現(xiàn)教學質(zhì)量最優(yōu)化。這就要求思想政治課教師必須更新教學觀念，改善教學行為，進行教學方法的改革，力爭使自己上的每一節(jié)課都成為優(yōu)質(zhì)課。

具體而言，如何上好一堂優(yōu)質(zhì)課便有了以下四個標準：

1.教學效果最優(yōu)化

教學最優(yōu)化的第一個標準，就是教學結(jié)果既符合社會客觀要求的標準，又符合每個學生具體實際發(fā)揮最大可能性的程度。就政治課而言，通過教學，必須使學生的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三者達到和諧統(tǒng)一的發(fā)展與提高，使學生在家是個好子女，

在學校是個好學生，在社會是個好公民。教學最優(yōu)化的第二個標準是時間和精力耗費的標準。具體到一節(jié)課而言，就是要以學生為主體，老師為主導，放手讓學生參與，調(diào)動學生的主動性、積極性和能動性，增加學生學習的自主性，爭取在最短的時間內(nèi)獲得最佳效果。

2.教學內(nèi)容最優(yōu)化

教學內(nèi)容的確定取決于培養(yǎng)目標和教學任務(wù)。教學內(nèi)容的最優(yōu)化就是根據(jù)當時的社會實際和學校所面臨的迫切任務(wù)來確定，教學內(nèi)容要符合時代發(fā)展的需要，社會發(fā)展的需要，個體發(fā)展的需要。

3.教學形式最優(yōu)化

教學形式是教學過程的基本成分，根據(jù)教學任務(wù)、內(nèi)容和方法結(jié)合運用各種教學形式原則，反映了教學形式的最優(yōu)結(jié)合取決于任務(wù)、內(nèi)容和方法的規(guī)律性。從組織形式的角度看，要實現(xiàn)教學形式的最優(yōu)化必須堅持全班教學，分組教學和個別教學三種形式的有機結(jié)合，三者的優(yōu)化結(jié)合是由三種教學形式性能各自的優(yōu)劣所決定的。

4.教學方法最優(yōu)化

任何實踐活動都有一定的方法，方法是否適當，效果的體現(xiàn)與效率的高低是極其不同的。要優(yōu)選教學方法。教學方法不是固定不變的，教學方法也是無窮的，教師應(yīng)根據(jù)教學規(guī)律與原則，教學目的與任務(wù)、教學內(nèi)容、學生實際、教學條件與時間、教師自身等因素，優(yōu)選教學方法。

二、我的上課教案

思想品德八年級上冊第五課第一框“世界文化之旅”教案。

1.教學目標

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應(yīng)該持有的正確態(tài)度。

能力目標：培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；加深對不同文化的了解，學習其他文化的特點和長處。

情感、態(tài)度與價值觀目標：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。

2.教學重點、難點

教學重點：讓學生了解文化的多樣性和豐富性。

教學難點：對待文化差異性的態(tài)度。

3.教學方法

情境教學法、活動教學法、問題教學法等

三、說教學過程

1.導入新課

多媒體播放“2013沈陽全運會開幕式”精彩片段，讓學生充分感受文化之美，從而引出課題：“世界文化之旅”。

設(shè)計意圖：展示中國的燦爛文化，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生的注意力，引出本課的教學內(nèi)容。

2.新課教學

活動一：虛擬旅行（豐富多彩的文化）

課前準備：教師設(shè)計四條旅游路線，分別為亞洲、歐洲、北美洲、非洲，全班學生自由選擇分組，從節(jié)日、代表人物、飲食、服飾、建筑等方面收集資料。

（1）展示豐富多彩的世界文化

根據(jù)課前準備，每組派一個代表介紹本組旅游風光。每組用時約3分鐘。

（2）四個小組介紹完畢，全班同學共同評選“我最喜愛的”旅游路線

在評選中，引導學生感受各具特色的節(jié)日文化、文化標志、代表人物，并明白各有千秋、獨具特色的各國文化把大千世界打扮成一個百花盛開的大花園。在同學們受到語言及精彩圖片沖擊的同時，引導學生用一句話暢談感想，從而讓學生自然而然的得出世界文化豐富多彩的結(jié)論。

設(shè)計意圖：鍛煉學生收集、整理、處理信息的能力和表達能力；培養(yǎng)學生合作能力，調(diào)動學生參與熱情、激發(fā)學生的學習興趣。在學生展示的基礎(chǔ)上做必要的補充說明，教學相長，加深學生對文化的豐富性、多樣性的理解，突出重點。

活動二：國外旅游中的煩惱（和諧的文化樂章）

（1）請有出國旅游經(jīng)歷的同學談?wù)劤鰢糜芜^程中最煩惱的事情是什么？由此讓學生理解文化具有差異性，不同的國家有不同的文化，生活在不同文化背景中的人會有不同的語言和待人處事的方式。

（2）在學生理解文化具有差異性的基礎(chǔ)上，利用旅游過程中的煩惱，設(shè)問：當時你是怎么解決的？在解決的過程中你最大的期望是什么？由此引發(fā)全球化是否就是標準化的討論。在討論中理解文化有差異但沒有優(yōu)劣之別，全球化雖然會有環(huán)保、倫理道德等方面的共識，但不應(yīng)導致文化的單一，而應(yīng)多元和諧的發(fā)展。

（3）多媒體播放2013《南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)》精彩視頻，師生共同品味不同國家的民歌藝術(shù)，是學生進一步理解世界文化多元和諧發(fā)展的必要性，從而引發(fā)學生討論：面對文化差異，我們應(yīng)有的正確態(tài)度是什么？

學生討論，自由回答，老師在學生充分回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：面對世界文化差異，我們應(yīng)該秉持溝通的態(tài)度，既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，平等交流，互相學習，各國交流相互借鑒，求同存異，尊重多樣性，共同繁榮進步。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，使學生懂得文化差異導致溝通的障礙；懂得尊重其他國家的文化；面對溝通障礙，提高學生分析問題、解決問題的能力。

從感性認識上升到理性認識，提高交往能力；培養(yǎng)主人翁意識，積極宣傳中國文化；培養(yǎng)學生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)，以及海納百川有容乃大的精神，突破難點。

3.課堂小結(jié)

引導學生用精練的語言歸納本框知識要點。

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，加深對本框知識的理解。

四、關(guān)于優(yōu)質(zhì)課堂的教學反思

“世界文化之旅”選自七年級思想品德第三單元單元第五課“多元文化地球村”，這課是本冊書的重點，更是中考時常考查的重要方向。為此，雖未安排公開課，我也認真準備，爭取以一堂優(yōu)質(zhì)公開課的標準上好此課。但是，由于各方面原因，這堂課并未達到設(shè)想中優(yōu)質(zhì)課的標準，為了促進以后教學進步，避免再次出現(xiàn)此種問題，特做教學反思如下：

1.教學內(nèi)容應(yīng)堅持以人為本，貼近生活，落實三維目標

新課程的基本理念之一便是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊。據(jù)此，在對本課進行教學設(shè)計時，我嚴格按照新課程標準的要求，根據(jù)本課旨在讓學生懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗的教學目標，結(jié)合學生學習和生活實際，將本課的教學重點確立為讓學生了解文化的多樣性和豐富性、教學難點確立為對待文化差異性的態(tài)度。并在此認識的基礎(chǔ)上，選擇時政熱點、學生感興趣的話題等，如廣州亞運，幫助學生解讀教學內(nèi)容，做到堅持以人為本，貼近生活，從而切實落實三維目標。

2.教學應(yīng)面向全體學生，選擇最合適的教學方法

初中思想品德學習不需要基礎(chǔ)，只要學生感興趣，喜歡聽并認真聽就可以學到知識。因此，做為思想品德課教師，如何在課堂上調(diào)動全體學生參與的積極性就變得尤為重要。在本節(jié)課的設(shè)計中，我以正在進行的學生也很關(guān)注的廣州亞運導入新課，讓同學們在精彩的體育賽事中感受不同文化的碰撞。在新課教學中，我主要通過設(shè)計四條旅游線路讓同學們了解世界文化的魅力，運用情境教學法、活動教學法、問題教學法，合作學習法等方法讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中主動學習，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與課堂教學，實現(xiàn)良好的師生互動。但是，通過教學，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)置的第二個情境活動“國外旅游中的煩惱”具有很大的局限性。生活中并不是所有的學生都有國外旅游的經(jīng)歷，因此，這個活動無形中就隔離了一部分未出國旅行的同學，剝奪了他們參與課堂討論的權(quán)利，使教學效果大大降低。

3.展現(xiàn)個人魅力，促使教學效果最優(yōu)化

教學最優(yōu)包括教學結(jié)果最優(yōu)及時間和精力消耗最低，要求以學生為主體，老師為主導，放手讓學生參與，調(diào)動學生的主動性、積極性和能動性。在這種情況下，就要求教師熟悉教學能放能收，能及時準確解決學生提出的突發(fā)問題并掌握整個課堂。但是，在本堂課的上課過程中，學生在回答怎樣對待由于不同文化背景導致的行為方式的差異時，有的學生就提出語言單一化的問題，這本身是一個錯誤的觀點。當時學生提出來，我就急著講解，但由于為充分組織語言，使得講解不夠透徹，對問題的解決不夠完善。課下冷靜思考，這個問題應(yīng)該讓學生來解決，教師只需進行簡單的評述就可以了，這樣的解決方式才是最完美的。

通過本堂課的教學，我深刻體會到自己在教學方面還存在很多問題，如：駕馭課堂的能力不強，不能很好的應(yīng)對在課堂教學中的突發(fā)情況，對出現(xiàn)的問題不能及時糾正，及時解決；語言組織能力較差，課堂上語言比較生硬等。由此在今后的教學工作中，應(yīng)該多看課，多向經(jīng)驗豐富的教師學習，努力提高自己的教育教學水平，力爭把自己鍛煉成一個經(jīng)驗豐富型，學識淵博型教師，從而在課堂上展現(xiàn)個人魅力，促使課堂效果最優(yōu)化。

參考文獻：

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧二中）