蔡華

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)的整體過程是一個循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程。在整體教學(xué)中，學(xué)生所要了解的教學(xué)內(nèi)容實際上就是人們已經(jīng)熟知的知識內(nèi)容，但是，對他們來說，卻是未知的、全新的，讓學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容由未知變?yōu)槭煜さ恼J(rèn)知過程，因此，不能單靠記憶現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論來完成，特別是其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，很難從現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論中獲取。教師要引導(dǎo)學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)興趣；動手參與；學(xué)習(xí)熱情；思考能力；創(chuàng)新能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“主動參與學(xué)習(xí)、自主動手學(xué)習(xí)與交流合作是有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”。通過學(xué)生親自動手來學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的感性思維，使難理解的數(shù)學(xué)理論形象化，深化對知識的理解和掌握。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察、推理等發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別與聯(lián)系，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。為此，動手參與認(rèn)知學(xué)習(xí)是很重要的。

一、主動動手參與學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

只有學(xué)生主動參與動手實踐才能獲得豐富的數(shù)學(xué)知識。主動參與動手實踐操作是通過人體各個功能感官的相互作用以感知形式為主的認(rèn)知活動。美國華盛頓國立圖書館的墻壁上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正理解了”?？梢?，動手操作、實踐探索、親自參與是何等的重要。興趣的產(chǎn)生是學(xué)生由內(nèi)心自發(fā)的去探尋事物，它可以輕而易舉地激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象空間以及感知欲望直至進(jìn)入學(xué)習(xí)的理想狀況。興趣可以讓學(xué)生自主的產(chǎn)生求知力，開拓他們的思維能動性。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生很高的熱情后，就會產(chǎn)生很強(qiáng)烈的熱愛之情，去自發(fā)學(xué)習(xí)，會有很好的學(xué)習(xí)效果。

二、主動動手參與學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間圖形”之內(nèi)容向來是教師覺得學(xué)生最難理解、最難掌握的知識，其主要原因在于學(xué)生的空間想象能力比較貧乏、再加上學(xué)生理解能力的局限，造成這一知識點接受起來很困難。在教程上很顯然，幾何圖形的知識學(xué)習(xí)是由簡單到復(fù)雜、由平面到立體圖形學(xué)習(xí)，但是，在小學(xué)教程中，孩子們通過認(rèn)知簡單的圖形到掌握再到計算，學(xué)習(xí)的成果一直不理想，孩子在學(xué)習(xí)立體圖形的時候，能夠通過自己的想象意識畫出相應(yīng)的圖形或者想出這樣的立體圖形更是少之又少。

在教學(xué)過程中，能較好地靈活掌握的學(xué)生最多在三分之一左右，其中大部分學(xué)生學(xué)得死，學(xué)得苦，不能舉一反三。學(xué)得辛苦不說，成績也不理想。

三、主動動手參與學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的思考能力

數(shù)學(xué)知識是非常教條的，一旦被列為課堂上的教學(xué)內(nèi)容，它就非常的規(guī)范化、固定化，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)中隱藏思維過程。為此，老師就需要不斷地指引學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，通過實踐能力去探究問題。

在教學(xué)“搭配中的學(xué)問”一課時，剛開始就可以放手讓學(xué)生動手操作，用3件上衣和1條裙子、2條褲子進(jìn)行搭配，學(xué)生在操作的過程中就感覺到有許多種搭配方法，但容易混亂，難以統(tǒng)計。與此同時，很多的學(xué)生就會加以思索：有沒有更好的辦法記住呢？所以，我把很多的想象力都讓給了學(xué)生自己去思考，可以通過“討論組”的方式從多重的角度去尋求答案，產(chǎn)生更有效的教學(xué)方式。

可見，動手操作可以很好地引發(fā)學(xué)生的思考。而富有創(chuàng)造力的思考，不僅能使學(xué)生嘗到成功的喜悅，而且激活了學(xué)生的求異思維，增加了學(xué)生自強(qiáng)自信的意識。

四、主動動手參與學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基說：“孩子們的想象創(chuàng)造力都是通過實踐來完成的。”為此，主動動手參與實踐至關(guān)重要，可以調(diào)動孩子們的想象力和創(chuàng)造力。與此同時，在課堂實踐中，需要讓學(xué)生親力親為，通過自身參與調(diào)動學(xué)生的熱情度以及積極性，活躍課堂氛圍，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的知識，有助于學(xué)生的智力開發(fā)，讓他們通過實際參與，動手、動腦去實踐，大膽思索問題、創(chuàng)新問題才能不被動地學(xué)習(xí)知識，更好地了解知識，成為學(xué)習(xí)的主動參與者和學(xué)習(xí)活動的主體。

例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”一課時，讓學(xué)生先觀察幾幅圖，想想這些圖形是什么，是怎么組成的？用在什么地方？然后放手讓學(xué)生自己制作一幅圖畫，發(fā)揮他們的想象力，自由自在地表達(dá)他們想法。通過動手參與，孩子們不但很好地掌握了知識技巧，而且開發(fā)了他們的智力和創(chuàng)新力，與此同時，更加鍛煉了他們的動手實踐力。而學(xué)生也很愿意展現(xiàn)自我。他們對學(xué)習(xí)的熱愛讓我備受感動，同時，通過學(xué)生的自我展示讓我覺得他們都有很強(qiáng)的想象空間，他們具備的創(chuàng)造力是我無法估量的。

總而言之，在基礎(chǔ)教學(xué)中，老師不能局限于傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動手去實踐，激發(fā)學(xué)生的想象空間，讓他們在學(xué)習(xí)中快樂的成長。這樣學(xué)生既學(xué)到了基礎(chǔ)理論知識，也鍛煉了學(xué)生的潛在意識。

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（作者單位 江蘇省大豐市新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）