背景對住院醫(yī)生培訓(xùn)單位所研發(fā)的，用以測量家庭醫(yī)學(xué)同一性的測量工具進行評價，并對醫(yī)生教職員與住院醫(yī)生所做出的反應(yīng)進行比較。方法2007—2008年，將28個焦點組納入研究，教職員14組，住院醫(yī)生14組，他們均為培訓(xùn)私人醫(yī)生的開業(yè)項目(P4)的成員。首先對22組實施調(diào)查，其余6組采用李克特(LIKERT)五分量表進行驗證，小組成員共享了新變量顯示框得分解釋，并對P4項目的223名教職員和147名住院醫(yī)生進行同一性調(diào)查，做了主成分因子分析，反應(yīng)區(qū)保留項目特征值均>1.0。結(jié)果總計有223名家庭醫(yī)生和147名住院醫(yī)生完成了同一性調(diào)查。項目分析提取載荷范圍0.36～0.70。根據(jù)項目分組類型，將數(shù)據(jù)反應(yīng)分為5個維度：患者/家庭關(guān)系、患者滿意度、職業(yè)生涯的靈活性、平衡從業(yè)寬度和深度及患者醫(yī)療的普遍特性。與住院醫(yī)生相比，教員更愿意拓寬并加深開業(yè)所需的醫(yī)學(xué)知識，更希望采用各種不同的方法增長他們的醫(yī)學(xué)知識(廣度和深度90.6% vs.68.7%；采用不同的方法 95.9% vs.88.3)。與教職員相比，住院醫(yī)生更希望獲得構(gòu)建從業(yè)的吸引力的能力。結(jié)論研究者成功地研發(fā)并檢測了采用5個維度測量住院醫(yī)生家庭醫(yī)學(xué)同一性的測量工具。就調(diào)查項目反應(yīng)而言，住院醫(yī)生和教職員之間有所不同，說明此測量工具對重要變化靈敏。

原文見：Carney PA，Waller E，Eiff MP，et al.Measuring family physician identity:The development of a new instrument[J].Fam Med，2013，45(10):708-718.Published at http://www.stfm.org/fmhub/abstracts.cfm?xmlFileName=fm2013/fammedvol45issue10.xml#Ronald691