李樹川

摘 要：《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在機(jī)械行業(yè)，無論是機(jī)械工程師還是一線的操作工人，都需要具備公差與技術(shù)測量方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。要根據(jù)中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)前機(jī)械類中專畢業(yè)生的就業(yè)崗位需要，對課程進(jìn)行一系列研究與探討，著力提高學(xué)生的實踐動手能力。

關(guān)鍵詞：因材施教；“做中學(xué)，做中教”；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)；技能型人才

一、教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，運用因材施教原則

現(xiàn)在中職院校的生源大多是中考的落榜者，基礎(chǔ)知識相對較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊，沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，缺乏機(jī)械制造、使用的感性認(rèn)識；但是，這些學(xué)生普遍能夠吃苦，有較好的形象思維能力，對專業(yè)實踐的興趣比較濃厚?；谶@些條件，在教學(xué)過程中明確教學(xué)的目的和要求，合理分析教材，本著“做中學(xué)，做中教”的原則，應(yīng)用為主、夠用為度，以職業(yè)能力形成為目標(biāo)，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的能力。對理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可以少講或不講，緊緊抓住基本概念的建立，減少一些重學(xué)術(shù)、輕實踐或與專業(yè)培養(yǎng)關(guān)系不大的內(nèi)容。對在生產(chǎn)實踐中經(jīng)常用到的光滑圓柱形結(jié)合的極限與配合、技術(shù)測量的基本知識及常用計量器具、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)講解。而對于一些理論性較強(qiáng)又比較抽象或在實踐中很少用到的內(nèi)容，只略講或從教學(xué)內(nèi)容中刪除。在施教的過程中由易到難、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生建立學(xué)好本課程的信心。

二、增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技術(shù)檢測能力

目前，中職學(xué)校教學(xué)改革的一個重要舉措就是縮減課堂理論教學(xué)的時間，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，以提高學(xué)生的動手能力。減少一些重學(xué)術(shù)、輕實踐或與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不大的內(nèi)容。在確定教學(xué)計劃時，刪去了螺紋結(jié)合公差的內(nèi)容；對實用性強(qiáng)、與專業(yè)聯(lián)系緊密的內(nèi)容盡量同實際操作相結(jié)合。

其中，常用計量器具的使用、形位公差項目的應(yīng)用和解讀是公差教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和操作技能必須掌握的基本內(nèi)容之一。教學(xué)時對照實物詳細(xì)講解這些量具的結(jié)構(gòu)、讀數(shù)原理、使用方法以及使用時的注意事項，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加教學(xué)信息量，豐富信息的表達(dá)能力，增強(qiáng)信息的表達(dá)效果，形象地將定義中的主要意思展示出來。

將實物引入課堂，提高教學(xué)實效。在檢測訓(xùn)練時，將測量工具、儀器和學(xué)生自己生產(chǎn)的零部件以及一些典型的零部件引入課堂；通過老師的講解示范，學(xué)生自己動手測量，并根據(jù)圖樣要求判定零部件是否合格。一些對檢測環(huán)境要求較高的儀器設(shè)備則在操作間里進(jìn)行實地講解，比如用“V”形架、游標(biāo)高度尺、百分表、千斤頂、刀口尺等檢測工具，對零部件的尺寸公差、形位公差和表面粗糙度進(jìn)行綜合檢測。最大限度地模擬工廠車間的真實檢測環(huán)境，把學(xué)生的身份設(shè)定為產(chǎn)品檢驗員，檢測完成后填寫產(chǎn)品質(zhì)量檢驗單。通過老師的講解示范和學(xué)生自己動手操作，提高學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)識和應(yīng)用能力。

三、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力

公差是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門與測繪操作緊密相關(guān)的實踐課，在圖樣上有著不可或缺位置。在平時的教學(xué)過程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)下載或自行繪制一批機(jī)械零部件的加工圖紙，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)解析，并說明加工方法、生產(chǎn)流程和檢測標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實踐中與《機(jī)械制圖》課結(jié)合在一起，在老師的指導(dǎo)下親自參與圖紙的整個繪制過程；通過實例解析和繪圖實踐加深對理論學(xué)習(xí)的理解和運用，初步形成一定的職業(yè)技能基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)完本課程后，要能夠理解圖紙上所標(biāo)注的技術(shù)要求和公差配合的意義并知道技術(shù)測量方法和手段，能夠標(biāo)注常見的公差和功能性配合。

同時，還可以與專業(yè)操作課聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造真實的生產(chǎn)情境。教師設(shè)計產(chǎn)品并繪制圖紙對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解析，與學(xué)生一起制作產(chǎn)品加工工藝流程，探討生產(chǎn)過程中應(yīng)該如何滿足圖紙上的各項尺寸公差、形位公差和表面粗糙度的要求；由學(xué)生完成最終的產(chǎn)品檢測，填寫產(chǎn)品質(zhì)量檢驗單。讓學(xué)生以小組的形式互評，教師做總評。通過這種方式，可以讓學(xué)生知道公差知識在實際生產(chǎn)中的運用。尤其是形位公差的檢測方法，內(nèi)容比較抽象、理論性較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中很難讓學(xué)生充分掌握。通過在操作課上的實際運用，使學(xué)生更直觀、更形象地理解并運用各種形位公差的檢測方法和手段，做到“做中學(xué)，做中教”，使學(xué)生在體驗勞動帶來的快樂的同時，提高對理論知識的理解和運用。

我在教學(xué)過程中就運用了這樣一個實例：制作M12螺栓。零件使用的部位是臺虎鉗中心螺桿。在螺絲帽（六面體）的制作過程當(dāng)中融入了很多形位公差的內(nèi)容，比如：同軸度、垂直度、平面度、平行度和表面粗糙度等，在套螺紋環(huán)節(jié)融入了對外螺紋的綜合檢測，并制作了產(chǎn)品質(zhì)量檢驗單。在生產(chǎn)過程中，針對需要檢測項目的檢測方法和數(shù)據(jù)處理方法進(jìn)行了詳細(xì)講解。在真實的生產(chǎn)情境下，學(xué)生理解和運用知識的能力明顯加強(qiáng)，在操作過程中遇到的困難也能得到及時解決，一些錯誤的檢測方法和數(shù)據(jù)處理方法也能被及時糾正。這樣的實踐過程，有利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)并運用學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)興趣，提高他們的動手能力。

綜上所述，主要是以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，理論結(jié)合實踐，切實改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。通過縮減理論教學(xué)時間、增加實踐內(nèi)容，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。盡量運用實物教學(xué)，合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把理論和實際操作緊密結(jié)合起來，使理論知識在實踐中得到更深的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，增強(qiáng)崗位意識，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

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