陳冬蘭

【摘 要】本文主要闡述了幼兒園中班小朋友良好行為習慣的養(yǎng)成，影響良好行為習慣養(yǎng)成的因素包括以下幾方面：家庭教育、教師指導、語言的引導以及小朋友成長、受教育的環(huán)境。因此，在日常的生活中，我們要注意這些方面的影響，為小朋友提供良好的環(huán)境氛圍，促使小朋友養(yǎng)成良好的行為習慣。

【關鍵詞】中班小朋友；良好行為習慣；培養(yǎng)

良好的行為習慣會直接影響我們的生活、工作，乃至一生。幼兒園面對的是3-6歲年齡較小的孩子，他們從各自不同的家庭中來到同一個集體共同生活、學習，環(huán)境需要適應、習慣需要調(diào)整、與人的交往需要磨合。他們處于人生的萌芽期，良好行為的養(yǎng)成尤為重要。那么，怎樣去使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，提高他們的整體素質(zhì)，這還真的值得我們進行思考與實踐。

一、家庭教育的良好習慣

獨生子女越來越多，幼兒的依賴性越來越強，特別是爺爺奶奶帶的幼兒，沒有其他小朋友那么獨立。例如，當小朋友在吃雞蛋的時候，我發(fā)現(xiàn)有個別小朋友手里拿著雞蛋無從下手。左看看、右看看，不知道雞蛋怎么剝殼。這顯然是在家里，家長什么也不讓他們做，沒有讓他們做力所能及的事情，沒有讓他們養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。長期以往，會導致幼兒的生活能力下降，自己不能照顧自己，更談不上，長大以后會很好的照顧別人。所以家庭教育中就要滲透良好行為習慣的培養(yǎng)。

二、良好的習慣規(guī)格或評價與教師也是分不開的

每天，幼兒上完洗手間都要洗手?？捎械挠變撼美蠋煵蛔⒁?，就不會去洗手。于是就經(jīng)常有幼兒說某某小朋友去完洗手間沒有洗手。通過老師的多次觀察，的確發(fā)現(xiàn)有些小朋友沒有養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的好習慣。就算叫他去洗手，他也只是把小手放到水龍頭下面沖一下，還有的小朋友手臟兮兮的沒有洗干凈。

顯然，被動的服從根本就沒有解決幼兒洗手的問題。我也多次去咨詢一些資深較強的老師與相關資料，與幼兒進行了一次討論。首先，通過視頻讓幼兒知道正確的洗手方法如果沒有把小手洗干凈那么細菌直接侵入人體內(nèi)有多么可怕。其次，我趁機引導幼兒如果不養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的好習慣，就會影響他們的身體健康。通過引導幼兒會很認真的洗手，可見幼兒對常規(guī)的培養(yǎng)有了自己的想法。有的幼兒即使知道原因，但也并不會理解生活習慣與自身的關系。同時我們要意識到幼兒的習慣，不是老師強硬的去執(zhí)行而是和幼兒互動，不能直接去批評幼兒，會挫傷孩子的自尊心。在幼兒教育的過程中，我們要以平等的身份對待幼兒，不能以權威自居，不尊重幼兒，只有這樣，才能使幼兒全身心的健康成長。

三、良好的行為習慣與語言是相關的。

剛入園時期，會發(fā)現(xiàn)有許多孩子在教室會亂竄，就連坐椅子都沒個好習慣。蹲在椅子上的、把椅子往地上拖得、把椅子翹起來坐的。不時發(fā)出椅子與地面的摩擦聲音就是幼兒向老師訴苦的聲音。經(jīng)常有小朋友把椅子壓倒腳了，在那兒痛哭流涕。老師不停的提醒，要注意安全，但效果都不是很好。為此，我和生活老師把他們平時的行為示范了一下，弄的小朋友哈哈大笑。接著我會問小朋友，這樣做到底對不對，有的會說不對，有的會說這樣做會弄傷小朋友：那我們應該怎樣做呢？大家就會根據(jù)這個話題展開熱烈的討論。通過這次示范，小朋友能知道自己這樣是不對的。

每天午餐，有的小朋友會把飯灑一地，你怎么說都效果不佳，可當你拿出一些碟片讓幼兒觀看時，他們能夠從這些碟片中看到一些貧困地區(qū)的幼兒連飯都吃不飽。即使他們可能看不懂其中的一些內(nèi)容，但隱約中也能知道影片中幼兒的可憐與辛酸。他們的肚子癟平同時發(fā)出咕咕的叫聲，可是為何會如此，因為他們因為某些不得已的原因吃不上飯。經(jīng)過老師的引導，小朋友們知道了米飯的珍貴。在以后的生活中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒們吃飯時剩飯越來越少，碗越來越干凈，我感到很欣慰。

四、良好的行為習慣與成長和受教育的環(huán)境是相關的

家庭教育、學校教育目的都是為更好的促進幼兒的發(fā)展，實質(zhì)是習慣的養(yǎng)成幼兒在養(yǎng)成良好的行為習慣將影響他們的一生，讓他們終身受益。比如：幼兒不按時作息，幼兒不按時吃飯、挑食。老師會引導幼兒按時作息、進餐，讓家長也配合：如在家行為習慣不好的幼兒，我們就會著重進行教育。讓我們同心協(xié)力、相互理解，幫助幼兒，使得我們的孩子有更大的進步和發(fā)展。由此來看，良好的行為習慣與幼兒的成長教育環(huán)境都是息息相關的。因此，我們要共同努力，統(tǒng)籌教育的一致力量，為幼兒的成長提供良好的環(huán)境，為他們保駕護航。

總之，良好的生活習慣讓幼兒終身受益。在對幼兒的教育過程中，對于幼兒要曉之以理，動之以情，練之以行，持之以恒。根據(jù)具體情況，教師要把教育內(nèi)容與生活實際相結合，深入細致的引導幼兒，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能方面的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 謝云凌.提高辦園水平，促進幼教發(fā)展[J].中國校外教育，2010，10

[2] 劉依依.淺談幼教認識上的誤區(qū)[J].學苑漫步，2010，10