孫先彩

摘要：素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)為最終目的的教育.而小學(xué)的素質(zhì)教育是指以開發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)文化的傳播為宗旨，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長為核心，以社會(huì)文化傳播和創(chuàng)造為手段， 發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新意識(shí)；因材施教

一、堅(jiān)持學(xué)生主體性意識(shí)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展

《新課標(biāo)》明確指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.”這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中從根本上改變“教師占據(jù)主導(dǎo)地位”的局面，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程，要平等的交流和恰到好處的點(diǎn)撥.在教師備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，課堂上為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，組織好學(xué)生的討論與交流、重視學(xué)生的想法、并適時(shí)給以必要的啟發(fā)和引導(dǎo).而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是一種“教師填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生是在教師的框框下思考回答，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，限制了學(xué)生的思維空間.因此，在教學(xué)中，教師一定要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中.

二、因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力

由于人的遺傳因素、生理?xiàng)l件以及環(huán)境、教育等影響，學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別，再加之社會(huì)對(duì)各方面的人才要求也不盡相同.因此，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，因人而異.在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持因材施教，實(shí)行分類指導(dǎo).也就是根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，按不同的層次進(jìn)行指導(dǎo)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求，必須把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力.但是由于學(xué)生智力水平的差異、認(rèn)識(shí)水平的不同，學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W法的層次也必然有所不同.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又不是一朝一夕形成的，而是在長期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的.操之過急，會(huì)使學(xué)生因掌握不了而失去興趣和信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦心理.所以，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的難度，因材施教，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，分不同類型對(duì)學(xué)生施以不同層次的教育和指導(dǎo).為此，課堂提問要面向全體，注意照顧后進(jìn)生；練習(xí)題要分組、分層次設(shè)計(jì)；作業(yè)要有彈性，基本性練習(xí)題要求人人過關(guān)，對(duì)有一定靈活性和綜合性的題目，可讓學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)，不要求全體學(xué)生掌握.同時(shí)抓好“兩頭”，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地補(bǔ)差，在教學(xué)中做到提問側(cè)重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們脫穎而出，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面；在練習(xí)上，可增加一些難度較高、綜合性較強(qiáng)的題目，加強(qiáng)思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練；在形式上，可組織他們參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和數(shù)學(xué)競賽，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮.讓每一個(gè)學(xué)生都在他原有的基礎(chǔ)水平上盡可能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到獲得成功的樂趣.

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是時(shí)代和國民對(duì)教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂.現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征.創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，同時(shí)還要注意學(xué)生獨(dú)到的見解，獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法，注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng).例如在各年紀(jì)的應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容，把握機(jī)遇，利用多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng).如“一題多解”、“猜想”、“聯(lián)想”、“發(fā)散思維”、“推理”、“操作”、“觀察”、“討論”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，都是進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程.可通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨(dú)特的見解嗎？”“你能從另一個(gè)角度看問題嗎？”等啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解、質(zhì)疑，甚至是出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維和解決問題.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神.

四、加強(qiáng)實(shí)踐教育，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的需要，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來源于生活實(shí)際.因此，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，使學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”.只有如此，才能使所學(xué)的數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值.小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包括大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)周圍的事物現(xiàn)象很感興趣，有較強(qiáng)求知欲. 在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學(xué)生的身邊事情，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，探索新知識(shí)，解決新問題，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng).我們現(xiàn)在有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣，主要原因就是課本中的數(shù)學(xué)情景和學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，學(xué)生理解困難，甚至有的問題是現(xiàn)實(shí)生活中所不能找到的，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)這樣的問題產(chǎn)生興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力.

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

信息時(shí)代的來臨不僅改變著人們的生產(chǎn)生活方式，而且也改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué).首先，多媒體技術(shù)有著其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性，它集文字、聲音、圖象、視頻、動(dòng)畫等多種傳播媒介于一體，多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，為教師和學(xué)生提供生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境，具有極佳的教學(xué)效果.其次，借助多媒體豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，展示傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法表現(xiàn)的教學(xué)效果，將靜態(tài)畫面動(dòng)態(tài)化、抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)素質(zhì)教育的目的.

綜上所述，素質(zhì)教育在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題.教師必須樹立使全體學(xué)生全面發(fā)展的思想.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄啃轮e極提出問題，充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)因素，使學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展能力，真正適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要.