樊琛

摘 要：《中國大百科全書（心理學(xué)卷）》說：“作文是學(xué)生把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來，是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡。即從經(jīng)過壓縮的、簡要的、自己能明白的語言向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化?！比欢?，作文卻是學(xué)生最不喜歡的，使得學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，授課的時(shí)候教師要從多角度、多方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中作文；現(xiàn)狀；寫作素材；寫作技巧

作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的作用是舉足輕重的。它是語文能力與水平的綜合體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教學(xué)的必要途徑。而且，新課程理念也越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作能力的提高，它是語文應(yīng)用價(jià)值的表現(xiàn)之一。因此，在授課的時(shí)候，教師要想法設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生在不斷練習(xí)中明確寫作的價(jià)值，使學(xué)生不再討厭寫作，進(jìn)而，使學(xué)生養(yǎng)成終身寫作的習(xí)慣。

一、初中學(xué)生寫作水平現(xiàn)狀

作為語文教師，我們都非常清楚，學(xué)生不喜歡寫作，老師也不知道該如何去教學(xué)生寫，導(dǎo)致學(xué)生在寫作文的時(shí)候，不知道該如何下手，不知道該寫些什么，不知道該用什么詞匯去描述某個(gè)事物等等，使學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)的樂趣。仔細(xì)分析，造成這種現(xiàn)狀的原因主要還是學(xué)生心中無物，造成筆下無詞。再者就是學(xué)生閱讀面狹窄，隨著從低年級進(jìn)入高年級學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，學(xué)生沒有時(shí)間也沒有精力去看一些課外書，去開闊自己的視野，這也是造成學(xué)生不會(huì)寫的原因之一。還有便是學(xué)生平時(shí)練習(xí)的比較少，雖然每位語文教師都知道作文的重要性，但是，平時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的安排使得學(xué)生練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)很少，除非即將進(jìn)行考試的時(shí)候，教師開始進(jìn)行突擊練習(xí)，讓學(xué)生熟悉寫作的格式，至于內(nèi)容方法全靠學(xué)生臨場發(fā)揮了，等等。以上幾點(diǎn)都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、如何才能提高學(xué)生的寫作水平

1.借助語文閱讀，開闊學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生積累寫作

素材

“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書的過程就是積累的過程，學(xué)生可以在閱讀中積累一些好詞好句，豐富自己的知識寶庫，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，拓寬學(xué)生的知識面。而且，上面我們也分析了，學(xué)生之所以不能很好地完成一篇文章的寫作，主要原因是寫作素材的匱乏，學(xué)生不知道該如何下手，該用什么樣的語言描述。因此，在授課的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，要給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)去積累寫作素材，以不斷提高學(xué)生的寫作能力。

對于初中生來說，每天從家到學(xué)校幾乎是“兩點(diǎn)一線”，家長為了讓學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，電視、電腦也只是星期六、日才能看，使得學(xué)生的視野嚴(yán)重受限，因此，在授課的時(shí)候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去擴(kuò)大閱讀面，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有價(jià)值的課外書，如：《讀者》《青年文摘》《鋼鐵是怎樣煉成的》《麥田的守望者》《相信自己，超越自己，改變自己》《文化苦旅》《守望的距離》等等；也可以引導(dǎo)學(xué)生積累一些好的詞句，如：“走向生活，你會(huì)獲得一份自信。走向生活，你會(huì)得到一個(gè)驚喜。走向生活，你會(huì)獲得一份坦然。走向生活，你增添生活的快樂，采擷人生的美麗，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。走向生活，就以積極的心態(tài)，面對生活，快樂生活?！钡鹊?，讓學(xué)生靈活的應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中，進(jìn)而，豐富學(xué)生的寫作素材，使學(xué)生的寫作水平獲得大幅度提高。

2.借助文章鑒賞，提高學(xué)生的寫作技巧，增加學(xué)生的寫作亮點(diǎn)

在新課程改革下，我們的語文教學(xué)的目標(biāo)不再是單一的知識傳授，學(xué)習(xí)語文也不再是簡單地為了應(yīng)對考試，更重要的是還要借助語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，能夠使學(xué)生初步理解、

鑒賞文學(xué)作品，等等。所以，在授課的時(shí)候，我們可以借助文章鑒賞環(huán)節(jié)，滲透相關(guān)的寫作技巧，使學(xué)生在無形中提高寫作能力，進(jìn)而，增強(qiáng)學(xué)生的寫作亮點(diǎn)，大大提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。一般作文寫作的技巧包括：語言修辭、表現(xiàn)手法、寫作方式等等。所以，在授課的時(shí)候，教師要改變以往單純的將寫作技巧當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的板塊進(jìn)行枯燥的講述，要將其與課文講解融合在一起，使學(xué)生在鑒賞的過程中逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，本文是一篇富有想象力的散文，為了讓學(xué)生能夠在掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也掌握一定的寫作技巧，所以，我引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中去體會(huì)作者用詞的恰當(dāng)和修辭手法的運(yùn)用。如：欣賞好句：“走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。”我讓學(xué)生從修辭手法（擬人手法）和表達(dá)的作者感情兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握文章的中心思想，而且，還可以在不斷練習(xí)中掌握修辭手法的好處以及如何應(yīng)用，這樣學(xué)生的寫作技巧也會(huì)在潛移默化中得到提高，當(dāng)然，寫作水平也會(huì)隨之得到提高。

除此之外，教師還要借助周記、日記，加強(qiáng)學(xué)生的寫作練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的良好習(xí)慣，進(jìn)而，為提高學(xué)生的寫作質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生輕松地掌握寫作技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

李召魁.如何提高初中學(xué)生的作文水平[J].學(xué)周刊，2012（13）.

（作者單位 湖北省江漢油田油建學(xué)校）

編輯 王振德