周兵

摘 要：創(chuàng)新，是現(xiàn)在大家說(shuō)的最多的詞匯。不論是企業(yè)的管理、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等，都離不開(kāi)創(chuàng)新這個(gè)詞匯。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才要求的不斷提高，教育也要不斷地創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。教學(xué)是一門(mén)飽含學(xué)問(wèn)的藝術(shù)，作為教育者，在響應(yīng)素質(zhì)教育的同時(shí)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)成果。特別是初中階段的學(xué)生，處于價(jià)值觀(guān)逐步形成時(shí)期，學(xué)生頭腦靈活，思維活躍，因此，初中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維非常重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)觀(guān)念；學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，作為教師，自身一定要將創(chuàng)新性思維了解透徹，只有這樣才能在教學(xué)中更好地開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的工作。新課程改革明確提出學(xué)生是課堂上的主體，教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)中逐步開(kāi)展創(chuàng)新思維教學(xué)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新性思維的含義

“創(chuàng)”可以理解為“開(kāi)創(chuàng)”的意思，從表面的字義來(lái)說(shuō)創(chuàng)新思維就是開(kāi)創(chuàng)全新的思維，是一種思維活動(dòng)。在人類(lèi)對(duì)某一領(lǐng)域認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)出新的成果。在實(shí)際生活中，根據(jù)領(lǐng)域的不同，表現(xiàn)形式不一，基本表現(xiàn)為新的發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新、新的理念等等。

本篇文章所說(shuō)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維基本是指在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激活學(xué)生思考問(wèn)題的方式。每個(gè)學(xué)生都是不同的，解決問(wèn)題的時(shí)候不能墨守成規(guī)，應(yīng)該在深入理解的基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解，做到標(biāo)新立異。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

1.教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念，正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的

思維

隨著素質(zhì)教育越來(lái)越深入地開(kāi)展，教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。作為教師，應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生間的差異，初中階段的學(xué)生好奇心理較強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)烈。教師可根據(jù)孩子的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教師在課堂上是學(xué)生的導(dǎo)師，更是學(xué)生的朋友，而不是保持“嚴(yán)師”的形象，這樣學(xué)生才會(huì)愿意和教師親近，和教師敞開(kāi)心扉。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材中有這樣一篇課文《蚊子和獅子》，在進(jìn)行情節(jié)分析時(shí)，教師讓學(xué)生用自己的方式概括。第一位學(xué)生將文章分成兩個(gè)階段：第一階段是蚊子向獅子挑戰(zhàn)，蚊子戰(zhàn)勝了獅子，第二階段是正當(dāng)蚊子非常得意的時(shí)候被蜘蛛網(wǎng)粘住了。第二位學(xué)生概括為一句話(huà)：蚊子戰(zhàn)勝獅子得意忘形，最后被蜘蛛網(wǎng)粘住。教師的點(diǎn)評(píng)是“第一位同學(xué)分析全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔一點(diǎn)就更好了，第二位學(xué)生只用一句話(huà)概括文章內(nèi)容，很好”，教師在教學(xué)中要看到學(xué)生優(yōu)秀的一面，對(duì)不足的地方告知并加以鼓勵(lì)，學(xué)

生在教師的幫助下會(huì)更勤于思考。

2.聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性思維。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，這是一篇非常經(jīng)典的文章，教師在講解的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生一起品味文章的韻味。教師啟發(fā)學(xué)生：進(jìn)入百草園的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在草叢中做什么呢？有的學(xué)生說(shuō)捉蟲(chóng)子，有的說(shuō)下象棋，有的說(shuō)捉蝴蝶等等。學(xué)生表述的就是學(xué)生心里的“百草園”，這樣激發(fā)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

3.營(yíng)造一個(gè)輕松、開(kāi)放、探究式的課堂

新課程改革要求學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在民主、寬松的環(huán)境中自主探究。教學(xué)模式由傳統(tǒng)的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓課堂成為學(xué)生的課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍是非常有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，并持之以恒。語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到創(chuàng)造性教學(xué)，教師就要用自身的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

王玉玲.略論初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（21）.

（作者單位 江西省南昌市八一中學(xué)）

編輯 李建軍