曹艷紅

摘 要：加入WTO（世界經(jīng)濟貿(mào)易組織）后，中國作為一個擁有13億人口的國家，當之無愧地成為服裝生產(chǎn)和加工大國，但同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。企業(yè)在用人方面更加挑剔，作為直接為企業(yè)輸送人才的中職學(xué)校在培養(yǎng)人才方面也肩負著重任。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；服裝專業(yè)；學(xué)生工藝水平；學(xué)習(xí)熱情

應(yīng)從以下幾個方面來提高服裝專業(yè)學(xué)生的工藝水平。

一、教師必須在實踐中積累豐富的工藝技巧

對于初學(xué)服裝裁剪的學(xué)生大多是先打紙樣，然后將紙樣剪下來復(fù)制到面料上，再裁剪。此種方法條理清楚，比較適合高一新生。但對高二、高三的學(xué)生來說，如果還采用這種方法就比較耗時，而且我們也完不成教學(xué)計劃，在裁剪時有的學(xué)生提出為什么書本上講的方法操作起來很復(fù)雜又慢，這時學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，針對這種情況，教師就要到個體服裝店就縫紉工藝進行探討，總結(jié)出一套既簡便又規(guī)范的操作方法，在教學(xué)中向?qū)W生講清楚各種方法的優(yōu)勢及適用對象。因此，在教學(xué)實踐中，學(xué)生的縫制技能有了較大的提高，過去看來是“老大難”的制作環(huán)節(jié)也顯得輕松多了。

二、充分發(fā)揮教具在工藝教學(xué)中的作用

服裝工藝課教學(xué)既有別于理論課教學(xué)，又有別于其他專業(yè)課教學(xué)，是示范性很強的訓(xùn)練實踐課。但由于班級人數(shù)多，而且學(xué)生的接受能力差距較大。因此，在課堂上即使教師教得十分仔細、認

真，也不可能使每個學(xué)生都掌握教學(xué)內(nèi)容。而我們教師又不可能不考慮教學(xué)進度，在工藝課上，以往我在上工藝課時將全班同學(xué)分成四組，每組大約10人，一個內(nèi)容做4次示范，經(jīng)常出現(xiàn)在給第一組示范的同時，其他幾組的同學(xué)無事可做，在給后幾組做示范的同時，又不能對前面在操作的同學(xué)進行指導(dǎo)，這樣既影響了教學(xué)質(zhì)量又無法保持良好的課堂紀律。所以，如何在保證教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)紀律的前提下提高學(xué)生的工藝水平是我們服裝縫制工藝教師應(yīng)該重視的問題。

三、實踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)好技能的關(guān)鍵

1.有計劃地進行教學(xué)

學(xué)生入學(xué)之初都是進行部件操作，接著進入成衣制作。從幾年的教學(xué)中了解到學(xué)生很少穿上課做的衣服、褲子，問其原因，回答是做得不好，而服裝班的學(xué)生家庭條件絕大多數(shù)不富裕，家長也反映說一年學(xué)下來沒看見他們的作品。針對這種情況我是這樣做的，入學(xué)初就和學(xué)生講工藝課制作成衣的面料統(tǒng)一購買，這樣可以節(jié)約一部分錢，將好的成衣作為班服，也就是間接告訴他們做好了之后每個同學(xué)都要穿，做完后要進行展示和總結(jié)，這樣一來學(xué)生就會對此事重視起來，操作時也會認真去做。在大合唱和其他集體活動時就不必為服裝發(fā)愁了。這種方法可以讓學(xué)生在競爭中不斷上進。

2.抓住時機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有一屆高一的學(xué)生要參加學(xué)校的元旦表演，當時沒有服裝穿，

學(xué)生到我面前講想自己動手做，可我知道他們才剛剛上了不到一個學(xué)期的工藝課，以他們現(xiàn)有的水平是做不出的，一開始我想說算了，可我突然想可以利用這個機會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，后

來我去買來了布，又幫他們裁好，第一件由我示范如何做，其他8件由他們自己來完成，經(jīng)過幾天的忙碌，終于做好了，看到他們都露出了成功的喜悅，而且有了這個經(jīng)歷，他們對工藝有了興趣，工藝水平進步得很快，從而提高了整個班級的工藝水平。所以說，抓住時機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高服裝專業(yè)學(xué)生工藝水平十分關(guān)鍵。

3.對于有興趣的同學(xué)，可以利用業(yè)余時間組織這部分同學(xué)進行創(chuàng)作

將其設(shè)計好的服裝收集起來，在文藝會演時進行展示，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，同時也使學(xué)生有一種成就感并增強了學(xué)生的自信心。

（作者單位 吉林省洮南市職業(yè)教育中心）