崔永健

【摘 要】高職教育是國家教育體系的重要組成部分，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，取得了很大的成績，同時也暴露出不少問題。高職學(xué)生思想政治教育的問題日益突出，加大了高職院校學(xué)生管理的困難。本文主要是分析高職學(xué)生思想教育存在的各種問題，并提出解決對策，以期對高職院校學(xué)生思想教育提供支持。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想教育；對策分析

1.問題提出

大學(xué)時代是一個人價值觀、世界觀形成和發(fā)展的重要時期，也是思想品德完善的關(guān)鍵時期。這一時期的學(xué)生生理基本成熟，心理也逐步成熟，他們由中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，開始面對各種新鮮事物和多彩的大學(xué)生活，認(rèn)識來自全國各地的同學(xué)，期間伴隨各種思想的交流和溝通，學(xué)生的思想波動會比較大，再加上學(xué)校管理本身存在的問題和外部環(huán)境的影響。所以高職院校的學(xué)生思想教育會存在很多問題，本文主要是從學(xué)生思想，學(xué)校管理和外部環(huán)境等方面進(jìn)行分析，并提出對策。

2.高職院校學(xué)生思想教育存在的問題分析

2.1自身思想問題及校園文化問題

高職院校學(xué)生正值青春期，擁有與普通高校學(xué)生相類似的一些特點(diǎn)。譬如心態(tài)不穩(wěn)定，甄別能力不強(qiáng)，擁有強(qiáng)烈的自我意識，感性認(rèn)識高于理性認(rèn)識等等。除此之外，高職院校的學(xué)生在思想教育方面還有三個特別的問題。第一，很多高職學(xué)生在中學(xué)時期可能成績不理想，得不到老師的重視，這樣久而久之，容易產(chǎn)生自卑情緒，這是思想政治教育所面臨的一道難關(guān)。第二，很多高職學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，覺得上學(xué)沒有用，找不到人生的出路和努力的方向，以致產(chǎn)生偏激的人生觀。第三，校園文化氛圍和班級風(fēng)氣亟待提高，學(xué)生出勤率不高，紀(jì)律性不強(qiáng)，使得班級缺乏凝聚力，容易使邊緣學(xué)生的思想波動比較大，產(chǎn)生思想問題。

2.2學(xué)校內(nèi)部管理問題

由于高校自身存在的管理缺陷，也容易導(dǎo)致學(xué)生的思想出現(xiàn)問題。主要有以下幾點(diǎn)：第一，管理隊(duì)伍不穩(wěn)定且人員不足，由于高職院校的經(jīng)費(fèi)比較緊張，通常輔導(dǎo)員的編制都偏少。這種人員上的不足，使得輔導(dǎo)員不能跟每一位學(xué)生充分溝通，給高職院校的思想政治教育帶來很大的問題。第二，管理思想滯后，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，環(huán)境在變化，對應(yīng)的高職院校學(xué)生管理工作也應(yīng)該與時俱進(jìn)，否則也會影響學(xué)生的思想政治教育工作。

2.3社會外部環(huán)境的影響

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠與社會零距離對接，成為擁有專業(yè)技能的高級人才，這就要求高職院校的學(xué)生要比普通高校的學(xué)生參加更多的社會實(shí)踐。隨著社會多元化的發(fā)展，在社會主流價值觀中也逐漸夾雜著各種扭曲的思想。這類價值觀正在侵襲著在校學(xué)生的心靈。這使得高職院校思想政治教育工作面臨復(fù)雜的外部環(huán)境。很多學(xué)生加入學(xué)生會，如果不能正確引導(dǎo)，會助長學(xué)生的“官本位意識”，權(quán)利意識增強(qiáng)。隨著科技的進(jìn)步，多媒體，網(wǎng)絡(luò)課堂得到普及，學(xué)生開始使用微博、微信等新鮮事物，部分學(xué)生不能甄別，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲或不良信息。使社會外部環(huán)境對高職院校的學(xué)生思想影響較重，應(yīng)引起重視。

3.對策分析

面對高職院校學(xué)生思想教育存在的問題，高職教育人員應(yīng)認(rèn)真分析，通過有效方法謀求解決問題的良策，逐步改變現(xiàn)在的局面。

3.1發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生價值觀教育

面對高職學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、找不到人生方向等問題，我們應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生渴望成功的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在進(jìn)入大學(xué)以前，學(xué)校管理者發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生往往處于從屬地位。由于學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生可能沒有充足的時間參加社團(tuán)和各類文娛活動。進(jìn)入大學(xué)時代以后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將傳統(tǒng)的被動管理變?yōu)樽灾鞴芾?，開展豐富多彩的課外活動。這對解決高職學(xué)生的思想問題是很有好處的。第一，這可以有效解決學(xué)生的自卑及逆反心理，學(xué)生參與班級管理工作，使學(xué)生擁有主人翁意識，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能，并使班級管理工作變得簡單；第二，開展豐富多彩的課外活動，可以充分發(fā)揮每個人的特長，學(xué)生按照自己的興趣參與活動，可以讓其展示自己的藝術(shù)才能。這些也間接使校園氛圍獲得提高，最終都有利于使學(xué)生的思想穩(wěn)定。另外，在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的同時，還要加強(qiáng)價值觀教育，這與思想政治教育是一脈相承的。

3.2工作創(chuàng)新，推行教師帶班制

高職院校主要包括五類人群：學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員、管理人員和后勤人員。傳統(tǒng)意義上，認(rèn)為學(xué)生思想教育只是輔導(dǎo)員的工作，其實(shí)不然。教師這一類群體也應(yīng)該成為學(xué)生思想教育的主體。這不但可以有效解決輔導(dǎo)員配置不足的問題，而且教師帶班制也有很多先天的優(yōu)勢。在教師授課過程中，很容易把課本知識與社會現(xiàn)實(shí)發(fā)生聯(lián)系，對學(xué)生的世界觀、價值觀進(jìn)行積極的引導(dǎo)；這往往要比每周定時召開的班會更能深入人心。正如筆者在前文中提到的，高職院校的輔導(dǎo)員往往比較緊張，而教師的編制相對富足，可以采用教師帶班制，這樣可以與每一名學(xué)生深入接觸，了解他們的情感變化，把細(xì)微之處的工作做到實(shí)處，保證學(xué)生思想穩(wěn)定。青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院，試行教師帶班制的一年，學(xué)生與教師接觸的機(jī)會增多了，學(xué)生思想穩(wěn)定，取得了非常明顯的效果。在學(xué)生思想教育這方面還應(yīng)注意創(chuàng)新，這里的創(chuàng)新主要包括理論創(chuàng)新、思路創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。比如充分發(fā)揮第二課堂的作用等。同時要注意協(xié)調(diào)不同部門之間的關(guān)系，以學(xué)生思想教育順利開展為重點(diǎn)，避免給學(xué)生造成心理上的包袱和行動上的困難。

3.3規(guī)范學(xué)校管理，依法治校

國家在全面推行依法治國，高等學(xué)校作為非常重要的社會組織，應(yīng)該實(shí)行依法治校。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，建立一套合理、完善、規(guī)范的學(xué)生管理制度。目前，高職院校在制度規(guī)范方面存在的問題主要有兩點(diǎn)：一是體制不健全，人為主觀因素太強(qiáng)，制度的執(zhí)行力度不強(qiáng)。制定的各項(xiàng)政策朝令夕改，或者是經(jīng)常制定一些臨時性的決定。這都會影響學(xué)生的對學(xué)校的信任感和認(rèn)同感，學(xué)生思想波動大，最終影響學(xué)生的思想政治教育。二是學(xué)生思想教育不完善，很多重要事項(xiàng)都沒有制定具體的內(nèi)容，以致學(xué)生對一些問題理解不到位，認(rèn)為可有可無。例如在前文提到的社會外界不良信息的干擾，如果這些問題都能夠形成具體的規(guī)范，學(xué)生對各種行為的界定有清晰的理解，可以給高職學(xué)生思想政治教育帶來很大的便利。

4.小結(jié)

加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想教育，不僅是一項(xiàng)重要的工作，更是一份對社會的責(zé)任。高職院校學(xué)生與普通高校的學(xué)生一樣，承擔(dān)著建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化國家的重任。做好高職院校學(xué)生的思想教育工作才能形成一個穩(wěn)定扎實(shí)的基礎(chǔ)。社會各群體，特別是高職院校的全體工作人員，應(yīng)該關(guān)注高職學(xué)生思想政治教育存在的各種問題，并進(jìn)行積極的改進(jìn)。在全社會的共同努力下，促使高職院校的學(xué)生思想健康穩(wěn)定，緊跟時代脈搏，形成正確的世界觀，價值觀和人生觀，從而有利于國家安定、有序的發(fā)展。 [科]

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