陳體亮

高考化學(xué)總復(fù)習(xí)是一門學(xué)問，也是一門科學(xué)?？倧?fù)習(xí)是對中學(xué)化學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、全面總結(jié)，使知識由點到線，由線到面，由面織成知識網(wǎng)，并加深理解和應(yīng)用規(guī)律，使能力得到全面提高的過程。復(fù)習(xí)過程一般分三輪進(jìn)行。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，完成必修內(nèi)容和規(guī)定的選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，其中實驗的復(fù)習(xí)融入到各章節(jié)的內(nèi)容中去；第二輪主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，同時進(jìn)行相應(yīng)的專項訓(xùn)練，第三輪主要進(jìn)行高考（論壇）適應(yīng)性模擬測試和課本回歸復(fù)習(xí)，兩者穿插進(jìn)行，一個月左右的時間。一進(jìn)入高三，資料會堆積如山，如果整天沉溺于題海，做大量的題目卻不求甚解，這樣反而會造成“消化不良”。因此，科學(xué)訓(xùn)練是十分重要的。

但是，采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才能在有限的時間內(nèi)，達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)？在這筆者結(jié)合自己多年高三教學(xué)的經(jīng)歷，談幾點看法，以期拋磚引玉。

1.精講精煉，避免陷入題海中

綜觀近幾年高考理科綜合中化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題重視基礎(chǔ)知識的考查，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，注重能力考查，特別重視實驗分析和探究能力及思維能力的考查。試題比較注重雙基的測試，把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識，涉及的知識點比較多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算幾方面。

高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，要以本學(xué)科基礎(chǔ)知識為主陣地，夯實基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是總復(fù)習(xí)中一項重要內(nèi)容，但并不是要搞題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)鍵在于習(xí)題的選擇和度的把握，緊扣《考試大綱》，，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握主干知識。同時，要關(guān)注化學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，注重理論聯(lián)系實際，提高運(yùn)用化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角去解決生活中遇到的實際問題，使新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的理念通過練習(xí)與試題考查逐步落實到常規(guī)訓(xùn)練之中。

2.強(qiáng)化實驗教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)

每年高考題中實驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題注重開放性與探究性，著重考查學(xué)生理解實驗原理，靈活運(yùn)用實驗知識技能解決問題、提出假設(shè)與實驗設(shè)計能力。，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測試。在二輪復(fù)習(xí)中，一定要給實驗復(fù)習(xí)留有足夠的時間和空間，不能讓實驗復(fù)習(xí)匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的復(fù)習(xí)?；仡櫧鼛啄旮呖紝嶒烆}，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要么是探究性實驗的設(shè)計與評價。因此，可以預(yù)測，今后的高考化學(xué)實驗命題，仍是課本實驗的巧妙組合，以及探究性實驗的原理、操作與評價，并將進(jìn)一步強(qiáng)化實驗探究能力的考查力度。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法交流

基本概念、基礎(chǔ)知識和基本方法始終是我們應(yīng)重點關(guān)注的內(nèi)容，然而在復(fù)習(xí)課上我們絕不能采取機(jī)械重復(fù)、面面俱到的方式，為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)策略研究。首先我們必須對學(xué)生的已有水平真正的把握，需要關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，才能夠幫助他們把知識梳理到位，從而建構(gòu)起應(yīng)對高考所需要的知識網(wǎng)絡(luò)。我們不能把學(xué)生當(dāng)成是一張白紙，對學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)中我們應(yīng)重點加強(qiáng)。對于常犯錯或易忽略的內(nèi)容，除了思想上要給予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；不能讓同樣的錯誤在高考中再現(xiàn)。可采用如下方法進(jìn)行糾錯：

（1）摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋。

（2）剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋為目的，即熟練掌握“雙基”。

（3）在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋。

（4）將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點糾錯題目位置、出處，錯誤緣由及簡易分析等內(nèi)容。

“差生”的轉(zhuǎn)化一直是老師們最費(fèi)心思的工作，已經(jīng)有很多人在這方面作了比較詳細(xì)的理論剖析，但是在具體實踐中，操作性不強(qiáng)，效果也不很理想。經(jīng)過長期觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。特別是化學(xué)這門學(xué)科，它雖然是理科，但有著很大的文科特點，內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住?；瘜W(xué)成績優(yōu)秀者，必定是準(zhǔn)確記住了學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)并能順利寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住了幾個常用的解題方法和基本的實驗操作。

4.自由復(fù)習(xí)，給夠?qū)W生適量的自由學(xué)習(xí)空間

在教學(xué)活動中教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重教學(xué)的“過程與方法”，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生在自主探究中獲取知識，充當(dāng)復(fù)習(xí)教學(xué)活動中的“主角”。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而真正改變“被動接受”的學(xué)習(xí)局面，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5.仿真考試勢在必行

自由復(fù)習(xí)結(jié)束后，按以往的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生也就直接進(jìn)入了高考，這樣有部分學(xué)生很不適應(yīng)，從自由狀態(tài)到高度緊張，“落差”太大。為此，自由復(fù)習(xí)結(jié)束后，再進(jìn)行2次高考仿真考試，要求試題的量、難度、都要接近高考，考試的程序必須按高考的要求。

總之，面對新高考，我們既要學(xué)會“變”，又要學(xué)會“以不變應(yīng)萬變”。我們要深入學(xué)習(xí)和理解新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、復(fù)習(xí)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時又要堅信，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，按高考大綱復(fù)習(xí)備考，致力于學(xué)生綜合能力的提高，就一定能在高考中取得好成績，“以不變應(yīng)萬變”是最好的策略。 [科]

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