毛建強(qiáng)

【摘要】伴隨我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的深入，在高中的科目教學(xué)中，地理教學(xué)也同樣面臨著課改的契機(jī)，全新課程標(biāo)準(zhǔn)將在地理教學(xué)領(lǐng)域全面實(shí)施。接下來(lái)，筆者會(huì)闡述一種新的教學(xué)模式，這種模式將多種手段結(jié)合起來(lái)以更好地豐富地理教學(xué)。地理課堂同其他課堂教學(xué)一樣，首要任務(wù)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生放在教學(xué)任務(wù)首要，從知識(shí)灌輸過(guò)渡到教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體的新教育方法。教師轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，還要不斷完善教學(xué)手段，讓多媒體教學(xué)參與到課堂教學(xué)中輔助教學(xué)，更好地體現(xiàn)出地理信息的豐富性與多樣性，在遵循新課標(biāo)的教學(xué)理念的同時(shí)，加深對(duì)地理教學(xué)的深入改革，并不斷探討，思考，總結(jié)，更好地促進(jìn)地理教學(xué)水平提升。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念；高中地理；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0192-01

1、高中地理學(xué)科的特殊性

在高中的地理教學(xué)中，新課標(biāo)如此概括地理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，稱：地理兼具社會(huì)與自然之性質(zhì)，因而具有綜合性，其研究方法也呈現(xiàn)出多樣性。既然是一門(mén)綜合性的學(xué)科，那么必然涉及到很多門(mén)類知識(shí)，比如語(yǔ)文、物理和化學(xué)。也有數(shù)學(xué)以及生物等學(xué)科知識(shí)。其實(shí)用性非常廣，所以，想要掌握這門(mén)學(xué)科絕非易事。地理知識(shí)里，設(shè)計(jì)全球風(fēng)帶的形成和地球的地殼運(yùn)動(dòng)等，就需要學(xué)生在具備足夠的地理思維來(lái)加以理解消化的同時(shí)，又要與數(shù)學(xué)、物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，更好地理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)。再有，當(dāng)涉及到巖石的風(fēng)化和地形形成等知識(shí)時(shí)，則需要借助化學(xué)知識(shí)來(lái)更好理解。

2、新課標(biāo)理念下對(duì)如何加強(qiáng)高中地理教學(xué)改革

2.1 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)由教師到學(xué)生的被動(dòng)傳遞，學(xué)生是知識(shí)的受體，教師卻作為課堂主體，如此一來(lái)，學(xué)生就只能被動(dòng)記憶，如機(jī)器般對(duì)課本內(nèi)容加以復(fù)現(xiàn)，其諸多能力就不能得到很好培養(yǎng)，抹殺了興趣與積極性的同時(shí)，也讓整個(gè)課堂教學(xué)顯得沉悶而無(wú)趣，造成很差的教學(xué)效果。所以，當(dāng)務(wù)之急就是要徹底改變現(xiàn)狀。日常教學(xué)過(guò)程中，教師多傾向于向?qū)W生提出各種問(wèn)題，但卻缺少學(xué)生通過(guò)自主思考向教師發(fā)問(wèn)，以求得問(wèn)題的解決方法。想要在地理教學(xué)課堂上擺脫這種陳舊教學(xué)手段，教師必須改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，以問(wèn)題作為中心，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，連接起一個(gè)知識(shí)的紐帶，組成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一解決問(wèn)題——產(chǎn)生新問(wèn)題的叫引導(dǎo)模式，給與學(xué)生思考能力的培養(yǎng)與鍛煉。

2.2 注意學(xué)生的個(gè)性差異

對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在問(wèn)題設(shè)置與作業(yè)布置方面，要適當(dāng)?shù)卦黾有╇y度。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，則要針對(duì)具體學(xué)生實(shí)際情況，布置一些既可以讓他們進(jìn)步，又不至于影響其學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題與作業(yè)，讓他們向前一類學(xué)生靠近。日常教學(xué)中，地理老師也要秉承“多鼓勵(lì)少批評(píng)”原則，態(tài)度要公平公正，平等與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)的那些學(xué)生為例，他們?cè)诔踔须A段大多是班里的佼佼者，當(dāng)他們進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，會(huì)因?yàn)橛龅礁鼜?qiáng)的對(duì)手而有些措手不及。尤其，在初中，地理不是統(tǒng)考科目，因此，學(xué)校與學(xué)生都對(duì)它不夠重視，基礎(chǔ)就相對(duì)其他統(tǒng)考科目較差，這就容易引起他們的厭學(xué)情緒。對(duì)此，教師要多主動(dòng)與他們交談，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)加以鼓勵(lì)和當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，消除其自卑心理，為他們重塑自信。課堂上，老師不要提出太難的問(wèn)題，在課后可以布置一些有能力完成的任務(wù)，多增進(jìn)他們與成績(jī)好的學(xué)生的關(guān)系，不能在學(xué)習(xí)能力上讓他們覺(jué)得受到輕視。此外，老師也要多進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。多利用一些輔助手段進(jìn)行講解，比如，在講解地球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以結(jié)合畫(huà)板圖的方式來(lái)更好地授課。對(duì)于重難點(diǎn)，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生既可以跟上進(jìn)度，又能更好掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代、鮮明的教育教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段被越來(lái)越多應(yīng)用在地理教學(xué)過(guò)程中，課堂也會(huì)更加多彩。計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，是新的教學(xué)模式中多樣性的一個(gè)體現(xiàn)，這種方式不僅可以讓學(xué)生的注意力得到幾種，也能消除學(xué)生的厭倦情緒，更好地投入課堂，給課堂帶來(lái)無(wú)窮魅力。這種嶄新的手段，越來(lái)越多地走進(jìn)地理課堂，成為教師與學(xué)生的寵兒。在具體的地理知識(shí)講解中，多媒體可以起到很大的輔助作用，比如，教師能利用多媒體手段來(lái)展示很多光靠口頭講解做不到的形象教學(xué)，如動(dòng)態(tài)模擬水循環(huán)、巖漿噴發(fā)和洋流、大氣運(yùn)動(dòng)等地理過(guò)程，還能為學(xué)生展示宏觀星球、天體系統(tǒng)等，可快速深刻記住知識(shí)點(diǎn)。不過(guò)，多媒體教學(xué)，軟件選擇非常重要，內(nèi)容上，需要保證重點(diǎn)突出、主題鮮明，能很好呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，軟件太過(guò)雜亂會(huì)沖淡主題、誤導(dǎo)學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)須始終為了達(dá)成把學(xué)生控制對(duì)知識(shí)的理解與把握上，讓CAI教學(xué)更鮮明。

2.4 積極開(kāi)展課外活動(dòng)

課外活動(dòng)對(duì)地理的實(shí)踐是個(gè)重要補(bǔ)充，它是地理教學(xué)之外，組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐。開(kāi)展課外活動(dòng)，不僅能鞏固學(xué)生的地理知識(shí)與技能，還能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增進(jìn)他們的智力。現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展迅速，中學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)不能完全將其全貌進(jìn)行反映。為追求新知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展課外活動(dòng)十分必要，也是因材施教的典型和重要途徑。某些學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中具有天賦，課外活動(dòng)的開(kāi)展能讓這類學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望得到滿足，更好地開(kāi)發(fā)和挖掘其地理才能。課外活動(dòng)讓學(xué)生更牢固地掌握住地理知識(shí)，也能將知識(shí)化為技能，培養(yǎng)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。課外活動(dòng)包括：閱讀課外書(shū)、觀看地理方面的電視節(jié)目、收聽(tīng)地理方面的廣播、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等。這些地理課外活動(dòng)都可以讓學(xué)生的知識(shí)與才智得到豐富，對(duì)自然與社會(huì)的探知欲也得到培養(yǎng)。

3、總結(jié)

綜上，是筆者在新課改之風(fēng)勁吹的教學(xué)現(xiàn)狀下，對(duì)地理教學(xué)總結(jié)的粗淺認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，高中階段的地理教學(xué)水平想要得到真正提升，要做的遠(yuǎn)不止這些。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，適應(yīng)新課改，須加深對(duì)新課程的理解與熱情投入。根據(jù)要求，在實(shí)施過(guò)程中完善自身的綜合素質(zhì)，真正引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生潛能、做好教學(xué)研究與探索、促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體系建構(gòu)，參與制度建設(shè)、開(kāi)發(fā)新課程等。想做一名稱職的教育工作者，尚有很遠(yuǎn)的路要走，還需不斷努力。