任宏烈

【摘要】秉承綿陽實驗高中“唯實唯生，重德重能”的辦學(xué)理念，全面開發(fā)學(xué)生“學(xué)力”，促進(jìn)學(xué)生素摘要質(zhì)全面提升，讓個性，創(chuàng)造、責(zé)任、成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)！證自由、快樂，和諧，健康永駐校園！

【關(guān)鍵詞】教力 學(xué)力 教育質(zhì)量

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0073-02

1、開掘“教力”資源。推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

以弘揚(yáng)“敬業(yè)、創(chuàng)新、團(tuán)隊”三種精神和提高“與人溝通”能力為魂，努力挖掘教師的“教力”，強(qiáng)力推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（1）目標(biāo)激勵。結(jié)合學(xué)校實際，按照“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，進(jìn)一步完善目標(biāo)管理，強(qiáng)化目標(biāo)意識、責(zé)任意識、使命意識，以充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主體作用，使之為完成目標(biāo)而盡力盡責(zé)。

（2）規(guī)范教學(xué)。為使每一位教師“上好每一堂課、掌握每一個學(xué)生”達(dá)到“管理出效益”的效果，學(xué)校先后制定《規(guī)范課堂教學(xué)行為的規(guī)定》、《早晚自習(xí)要求》和《教師聽課制度》等教學(xué)管理制度，加大教學(xué)過程管理、調(diào)控的力度，初步形成以“行政領(lǐng)導(dǎo)聽課制、教務(wù)處查課制、教師相互聽課制”、“教、學(xué)雙向反饋制”和“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成考核制”為核心的教學(xué)質(zhì)量管理體系。

（3）機(jī)制建設(shè)。建構(gòu)教師教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，按照學(xué)校實際制定《教師量化考核細(xì)則》，完善《“常規(guī)”定量與“五維”（家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同行、自身）定性相結(jié)合的動態(tài)教師評價細(xì)則》，將“獎懲性評價和發(fā)展性評價”、“自我評價和他人評價”及“定量精確評價和定性模糊評價”相結(jié)合，構(gòu)建全方位的動態(tài)性教師評價體系。

（4）打造隊伍。結(jié)合學(xué)校實際，積極探索《中高級教師管理條例》、《省市骨干教師管理條例》，對中高級教師、省市骨干教師提出明確具體的要求以及相應(yīng)的考核指標(biāo)，打造中高級教師、省市骨干教師隊伍，通過“青藍(lán)工程”打造青年教師隊伍。

（5）課題研究。以教育部中國教師發(fā)展基金會“十二五”重點規(guī)劃課題“促進(jìn)高中生自立自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會能力形成的研究”為抓手帶動校本研究，形成人人參與課題研究，人人都有校本課題的局面。同時積極探索學(xué)校發(fā)展模式，認(rèn)真研究四川省2011年度教育科研資助金規(guī)劃項目“聯(lián)合辦學(xué)促進(jìn)體育特長生多元發(fā)展的實踐探索”課題，為學(xué)生全面發(fā)展，多元發(fā)展提供成才途徑；為教師成長搭建平臺。

（6）特色建設(shè)。打造學(xué)科特色建設(shè)，全力提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，各學(xué)科經(jīng)過多年探索，先后形成了語文組的“大語文教育”，數(shù)學(xué)組的“自學(xué)輔導(dǎo)法”，外語組的“聽說領(lǐng)先法”和“三皮教學(xué)法”，物理組的“主體互動探究教學(xué)”，化學(xué)組的“分層營銷教學(xué)”，生物組的“自主探究”，歷史組的“問題教學(xué)”，政治組的“讀、講、議教學(xué)法”，地理組的“交流啟發(fā)教學(xué)法”等學(xué)科教學(xué)特色，為學(xué)科特色建設(shè)注入了新的活力和不竭動力。

（7）和諧身心。堅持每周開設(shè)教職工體育課，教師們或球類活動，或田徑活動，或健美活動，教職工在活動中既鍛煉身體，又提高身體素質(zhì)，從而以更好的精神和身體狀態(tài)投入到工作中。

2、狠抓“學(xué)力”開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生健康成長

秉承綿陽實驗高中“唯實唯生，重德重能”的辦學(xué)理念，全面開發(fā)學(xué)生“學(xué)力”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升，讓個性、創(chuàng)造、責(zé)任、成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)！讓自由、快樂、和諧、健康永駐校園！

（1）成長文化。按照園林式學(xué)校要求打造校園環(huán)境，根據(jù)學(xué)生成長特點構(gòu)建校園文化，以“實”文化引領(lǐng)學(xué)校，讓校園成為學(xué)生生活的家園、成長的搖籃。

（2）五大教育。堅持開展常規(guī)教育、感恩教育、學(xué)習(xí)教育、生命教育、生活教育等五大教育，鑄造學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳遞學(xué)生成長正能量。

（3）課堂網(wǎng)站。開設(shè)輕松課堂網(wǎng)站，整合研發(fā)教育資源，設(shè)置“知識綱要”、“妙法錦囊”、“生活課堂”、“精彩視頻”、“社會縱橫”、“愛我河山”、“我要提問”等欄目，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)，感悟人生智慧哲理，伴隨青春腳步，健康幸福成長。

（4）課程資源。開發(fā)校本課程資源，發(fā)展學(xué)生個性特長，《實效課堂》系列叢書在全省推廣，《輕松課堂》、《基于GIS的地理教學(xué)》、《實高講壇》、《歷史線索記憶圖冊》等校本教材的開發(fā)，既提升了教師的業(yè)務(wù)能力，又給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

（5）實高講壇。開設(shè)實高講壇，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生文化生活，提高學(xué)生精神品質(zhì)。

（6）實踐基地。搭建教育實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，通過研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動，利用科技城優(yōu)勢，建立實驗高中教育實驗基地。

（7）社團(tuán)建設(shè)。積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，對學(xué)生社團(tuán)活動開展提出不同要求，文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)注重文化底蘊(yùn)積淀，人文精神提升；實踐感悟類社團(tuán)注重生活體驗，開拓創(chuàng)新；勞作競技類社團(tuán)注重交流共進(jìn)，競爭拼搏。讓學(xué)生們在社團(tuán)中，解放頭腦，解放雙手，盡情地發(fā)展個性，展現(xiàn)才能，培養(yǎng)特長，提高了自己的審美、實踐、創(chuàng)新能力。

（8）興趣小組。堅持開展“兩會（田徑運(yùn)動會、球類運(yùn)動會）兩節(jié)（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)）活動，成立田徑、球類、繪畫、聲樂、國學(xué)、信息技術(shù)等興趣小組，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

（9）修身養(yǎng)性。開設(shè)寫字課，利用精選中華五千年文化的經(jīng)典名言警句的寫字課校本教材，把“孝悌忠信禮義廉恥仁智”教育和寫字有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生浸潤在優(yōu)秀的、博大的傳統(tǒng)文化中，陶冶情操，砥礪人格，享受美好。

（10）意志培養(yǎng)。堅持大課間操，強(qiáng)健學(xué)生體魄，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)和勇于拼搏的體育精神。

3、“雙力”和諧并進(jìn)，推進(jìn)學(xué)?？缭桨l(fā)展

（1）和諧關(guān)系。以人為本，師生聞相互理解、尊重、悅納、包容，共同營造健康的人際氛圍，開辟“學(xué)生心語”、“教師心語”專欄，組織“贊我心中的好老師”等活動，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

（2）對話機(jī)制。通過行政領(lǐng)導(dǎo)直接與學(xué)生代表對話，組織“班長、學(xué)習(xí)委員座談會”“學(xué)習(xí)困難學(xué)生座談會”、“特殊家庭學(xué)生座談會”、“隨機(jī)抽號學(xué)生座談會”，建立學(xué)生與教師、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)的對話機(jī)制，暢通師生對話渠道，傾聽學(xué)生心靈律動，感受學(xué)生成長歡愉。

（3）教學(xué)相長。通過定期評教、評學(xué)，努力建構(gòu)教學(xué)相長的良性互動機(jī)制，保證教學(xué)之水常流常新，推動教學(xué)工作井然有序進(jìn)行，從而全面提高教育質(zhì)量。