周桂香

【摘要】導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的第一步，能否在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，就激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生探究新知的欲望，導(dǎo)入新課至關(guān)重要。本文就在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高新課的導(dǎo)入藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面作一些探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

常言道：良好的開頭便是成功的一半，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的需要，更是教學(xué)的一種藝術(shù)，出色的導(dǎo)入藝術(shù)在整個教學(xué)中，它起著從生活到課堂，從舊知識到新知識的橋梁作用，起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和激情作用，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此教師要創(chuàng)造有效的科學(xué)的導(dǎo)語，把握課文特點，抓住學(xué)生好奇心理，運用喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課。針對導(dǎo)入的方法以及在教學(xué)中的實踐談?wù)勎业捏w會：

一、結(jié)合生活實例導(dǎo)入

在學(xué)生的生活世界中，充滿著許多學(xué)生熟悉的自然事物、社會事物。教師要聯(lián)系學(xué)生實際善于挖掘生活中的素材，把貼近學(xué)生生活的例子當(dāng)作新課導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學(xué)生的思維方式。例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課時。教師在上課前準(zhǔn)備好幾只壁虎讓學(xué)生觀察，然后把已經(jīng)斷了尾巴的小壁虎進(jìn)行比較。學(xué)生驚奇地說：“一只壁虎的尾巴斷了……”教師馬上因勢利導(dǎo)：“這只小壁虎的尾巴斷了以后，它怎么辦呢？”由此引入課文，成功地激發(fā)了學(xué)生急切的求知欲望。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入

所謂創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入是指教師用生動的語言，進(jìn)行直接描繪，或借用錄音、多媒體、影視輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗的情境，使學(xué)生在欣賞、感染中就勢轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。常見的方法有以下幾種：

1、渲染導(dǎo)入法

要使學(xué)生動心，教師先要動情。學(xué)習(xí)新課時，教師要用聲情并茂的語言，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去。如課文《十里長街送總理》一課的導(dǎo)入：1976年1月8日，我們敬愛的周總理和我們永別了，他靜靜地躺在蒼松翠柏中，鮮艷的五星紅旗覆蓋著他的身軀。1月11日，披著黑紗載著周總理的遺體的靈車，緩緩地駛過長安街前往八寶山火化，那年冬天特別冷，寒風(fēng)呼嘯，冰冷刺骨，但是首都幾十萬人涌上了街頭，默默地站在人行道兩旁，等待著，等待著靈車開來，他們要向敬愛的周總理作最后告別。從今以后，我們再也看不到周總理慈祥的面容，再也聽不到總理那親切的聲音了。十里長街到處是白花，到處都能聽到人們在低低地哭泣……同學(xué)們，這是32年前的事情，你們沒有經(jīng)歷那讓人心碎的時候，但是《十里長街送總理》一課，會讓我們了解當(dāng)年的情景……像這段感人至深的導(dǎo)語，學(xué)生一定會產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。迫不及待地想進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

2、設(shè)置懸問導(dǎo)入法

小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會對故事發(fā)展或人物命運十分關(guān)注，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些有懸念的問題，常常能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣.如課文《難忘的一課》的導(dǎo)入：我們每天都在上課，有沒有讓你難忘的地方？今天我們所學(xué)的課文是一堂什么課？讓作者難忘呢？答案就在課文中。請大家仔細(xì)閱讀課文，看誰先把答案找到。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，不要故弄玄虛，否則就失去了懸念的意義，有時甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂，適得其反。

3、結(jié)合實際導(dǎo)入法

實例導(dǎo)入法是教師通過列舉與新課知識相關(guān)的現(xiàn)實生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識。這種導(dǎo)入方式用“活生生”的事例更容易使學(xué)生感受到真實感、親切感，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。如課文《學(xué)會看病》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們生病以后怎么辦？是自己上醫(yī)院，還是父母陪同去？作為醫(yī)生的媽媽為什么讓一個十一二歲的小孩獨自上醫(yī)院？你知道這是為什么嗎？學(xué)了這篇課文我們就知道了。

三、多媒體演示導(dǎo)入

教師根據(jù)課文內(nèi)容的特點，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分運用多媒體教學(xué)技術(shù)，綜合運用與緊密聯(lián)系的歌曲、視頻、動畫作為課堂導(dǎo)入，在課堂上進(jìn)行藝術(shù)的渲染，這種方法既能讓學(xué)生在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，使他們在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)促，從而激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，散發(fā)學(xué)生的思維。

例如《威尼斯的小艇》導(dǎo)入。

出示課件1，威尼斯概括文字資料。威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”、“百島城”、“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，艇是市內(nèi)唯一的交通工具。教師以導(dǎo)游的形式簡介了威尼斯概況。

出示課件2，波音飛機(jī)飛翔在天空。教師設(shè)置導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，我們一起乘坐波音飛機(jī)穿越時空隧道，跨過千山萬水，去游覽威尼斯，看看威尼斯的小艇。

又如一年級教材《快樂的節(jié)日》播放歌曲導(dǎo)人課文；如教第九冊課文《草原》時，首先播放音樂《美麗的草原我的家》，同時播放圖文并茂的視頻草原的畫面。并請學(xué)生說說自己的體會。在學(xué)生的贊美聲中，教師引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、電影回放式導(dǎo)入

這種方法一般用在第二課時，通過采取電影回放式再現(xiàn)上一節(jié)課的內(nèi)容。有意的鏈接下一節(jié)課，使某一方面的知識更為系統(tǒng)化，承接化。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目，為本節(jié)課作好鋪墊。一般適用在回憶錄，古詩之類的導(dǎo)入。利用回憶形式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

例如《草船借箭》的導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了《草船借箭》這篇課文，你們讀懂了什么？請大家回憶一下。還碰到哪些不明的？稍后我們一起討論。

例如《楓橋夜泊》的導(dǎo)入。

師：同學(xué)們背了不少古詩，那么，你們知道哪個朝代的詩最有名氣？

生：唐代，因為唐代出現(xiàn)了許許多多著名的詩人，像李白、杜甫、白居易就是唐代最杰出的三位詩人。

師：你能背白居易的哪首詩？

生：《憶江南》

師：你背一背，讓我和同學(xué)聽。

師：（板書課題）這是白居易寫的詩，請同學(xué)們打開書認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)地比一比，看一看它與我們以前學(xué)過的古詩有什么不一樣。

總之，教無定法，學(xué)無定法，課文的導(dǎo)入也沒有一成不變的方法，就是同一篇文章，不同的教師在不同的對象面前也會采用不同的導(dǎo)入方法。語文教師應(yīng)注意其知識性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一。教師在具體的教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的方法導(dǎo)入新課，做到因人而異，因情況而異，以期收到良好的教學(xué)效果。