馬振翔

摘要 體育教學(xué)是整個(gè)教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分，是教師和學(xué)生之間通過(guò)一定的配合方式，在一定的時(shí)間和一定的運(yùn)動(dòng)量的前提之下，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、使學(xué)生身心得以全面發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操的一個(gè)教育過(guò)程。拓展多元化中學(xué)體育教學(xué)模式更有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文首先對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后討論了開展中學(xué)體育教學(xué)的多元化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育；教學(xué)模式；多元化教學(xué)；教學(xué)效果

中學(xué)體育的重要性不容置疑，它不但是學(xué)生獲得身心多方面發(fā)展的基礎(chǔ)，與其他文化課程一樣，在學(xué)生的升學(xué)方面扮演著重要的角色；更為重要的是，中學(xué)階段的體育基礎(chǔ)直接影響到日后的學(xué)習(xí)和工作，尤其在社會(huì)生活壓力越來(lái)越大的今天，一個(gè)良好健康的身心環(huán)境對(duì)于一個(gè)個(gè)體的發(fā)展是有著十分重要的影響的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，實(shí)施多元化體育教學(xué)模式是解決目前體育教學(xué)中不足的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育必然要求。

1 中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式單一，無(wú)法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性：傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程則成為了被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的思維方式和智力發(fā)展，無(wú)形中摧殘了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而造成了某些學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但對(duì)上體育課卻很反感的局面，進(jìn)而被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)資源不足，部分教師負(fù)擔(dān)過(guò)重：體育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)資源不足與閑置的情況同時(shí)出現(xiàn)。例如：在體育課堂中對(duì)乒乓球、羽毛球感興趣的人數(shù)要比鉛球、壘球的人數(shù)多，這樣就會(huì)造成校乒乓球場(chǎng)地不夠，無(wú)法滿足學(xué)生體育鍛煉的欲望，從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，一些學(xué)生由于其性格特點(diǎn)，喜歡選擇一些新穎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而學(xué)習(xí)這方面運(yùn)動(dòng)的學(xué)生較少，所以學(xué)校沒(méi)有配備這方面專業(yè)的體育教師，以上問(wèn)題會(huì)直接導(dǎo)致體育教學(xué)中部分教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，也會(huì)加劇體育器材的閑置和緊缺的情況。

1.3教師自身水平不足，堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善：在高中體育教學(xué)中，某些教師由于自身水平和專業(yè)發(fā)展的不足，教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，只注重傳統(tǒng)的灌輸接收的體育教學(xué)模式，而且，在應(yīng)試教育思想的影響下，體育教師只注重競(jìng)技體育教學(xué)，而忽視學(xué)生的身心健康，輕視體育的普及化教育。體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不完善。學(xué)生的體育成績(jī)?nèi)菀资艿浇處熀蛯W(xué)校等因素的干擾，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)估缺乏一個(gè)公正公平的評(píng)價(jià)體系，它并有去除男女性別、基礎(chǔ)水平以及體質(zhì)強(qiáng)弱等差別，由此，評(píng)價(jià)體系失去了真正的作用。

2 開展中學(xué)體育教學(xué)的多元化教學(xué)方法

2.1明確構(gòu)建模式的目的，重視學(xué)生的主體地位：任何一個(gè)學(xué)校都有其自身的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因此，在制訂體育教學(xué)模式的目的和目標(biāo)時(shí)，就必須針對(duì)學(xué)校的具體情況來(lái)做出選擇。如果一個(gè)學(xué)校是體育強(qiáng)校，有著像籃球、足球等項(xiàng)目的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，則其體育課程的設(shè)置和教學(xué)模式應(yīng)該以這些優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目為主，通過(guò)更多的群體基數(shù)來(lái)促進(jìn)這些優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與度、差異性和學(xué)生的團(tuán)體精神。體育教師在選擇教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和共同發(fā)展，研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因人而異，因材施教，創(chuàng)造適合學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生自主得去掌握體育技能，由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。

2.2確立不同教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)，合理配置體育資源：針對(duì)學(xué)生的不同情況，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容精選教材，并突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)大綱開展連續(xù)的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要考慮到不同模式之間教材的有機(jī)結(jié)構(gòu)，在一定的教學(xué)時(shí)期結(jié)束后，要學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好再重新確定教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，體育場(chǎng)地和體育器材是體育教學(xué)實(shí)施的重要的物質(zhì)條件，它不僅影響多元化體育項(xiàng)目的設(shè)置，而且還限制了參加體育活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)，而且也會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生和老師的積極性。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育設(shè)施方面的資金投入，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為體育教師開展多元化創(chuàng)造條件，這樣不僅可以激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)改革的動(dòng)機(jī)，也是教學(xué)研究能夠順利進(jìn)行的物質(zhì)保障，還可以激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)，學(xué)校也可以選擇讓學(xué)生自備一些體育器材、自行解決運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資源等。

2.3重視學(xué)生的主體地位，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：教學(xué)的目的是學(xué)生的健康發(fā)展，所以，在整個(gè)的體育教學(xué)中，必須始終貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、需求和興趣來(lái)選擇教學(xué)方法和內(nèi)容，最大限度地使學(xué)生的興趣得以提升。努力發(fā)展學(xué)生的聰明才智和個(gè)性特點(diǎn)。養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使“主動(dòng)”成為體育教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，并且由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使之可持續(xù)發(fā)展。體育教師在安排體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)淡化傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)意識(shí)，樹立考試真正服務(wù)教學(xué)的思想觀念，簡(jiǎn)化體育課程的考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)盡量避免由于男女性別，基礎(chǔ)水平和體質(zhì)強(qiáng)弱等差別而帶來(lái)的考核成績(jī)不公平的問(wèn)題，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方法，建立全面科學(xué)的體育成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，這樣有利于提升學(xué)生強(qiáng)身健體的動(dòng)力。

總之，體育教學(xué)模式受體育教師的教學(xué)觀念和教學(xué)目的影響，并且，它只有被體育教師掌握并有效利用才能發(fā)揮其最大的作用，所以，多元化教學(xué)模式的全面實(shí)施，很大程度上取決于體育教師這一因素，所以，體育教師應(yīng)肩負(fù)好這一重?fù)?dān)，根據(jù)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建和運(yùn)用多元化的中學(xué)體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)

不同的教學(xué)模式之間的互相補(bǔ)充，為體育教學(xué)開拓新的天地。

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