唐小軍

【摘要】新課改要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。作為一名高中地理教師要適應(yīng)時代的要求，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念。使我們的地理課堂充滿活力。在教學(xué)中，教師要營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重把知識的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合t創(chuàng)設(shè)情境，靈活教學(xué)；同時對學(xué)生做出：瓤極評價。

【關(guān)鍵詞】和諧的氛圍 主體地位 教學(xué)情境 積極評價

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0053-01

長期以來，教師在課堂教學(xué)中只是一味地向?qū)W生傳授知識，忽視了學(xué)生的情感和學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生對知識去記憶、去模仿，制約了學(xué)生的思維，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性，使我們的課堂教學(xué)枯燥、乏味，缺乏活力。隨著新課改的實施，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師指導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)，富有個性地去學(xué)。作為一名高中地理教師應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，真正實施素質(zhì)教育。這就要求我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己舊的教學(xué)觀念，采取靈活的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課改深入開展的今天，怎樣讓我們的高中地理課堂充滿活力，是一個值得每位高中地理教師思考的問題。下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。

1 讓課堂充滿活力，教師應(yīng)該營造寬松，和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生真正成為課堂的主人

研究表明，人在愉悅時，思維最敏捷，記憶效果最好。可見，環(huán)境影響著人的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞和學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境有著直接的聯(lián)系。和諧、寬松、民主的氛圍，教師良好的情緒都會感染學(xué)生，可以使學(xué)生精神放松，心情愉悅，學(xué)生的求知欲被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情被喚起，學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，并且應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生，和學(xué)生交朋友。教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)會賞識每一位學(xué)生。一位成功的教師，不僅教給學(xué)生知識，還會關(guān)注學(xué)生的一言一行，懂得如何與學(xué)生交朋友。只有建立平等的師生關(guān)系，才能得到學(xué)生的尊重，真正地被學(xué)生所接受。學(xué)生才會樂意向我們敞開心扉，向我們傾訴他們的心聲。這種融洽的師生關(guān)系，一定能使學(xué)生更樂意和教師接近，也更樂意上我們的課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使我們的課堂充滿活力。

教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師要認(rèn)識到自己只是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在課堂教學(xué)上教師和學(xué)生的地位是平等的。在新的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的關(guān)系是民主、合作的師生關(guān)系。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)生一起探討，一起交流，只有這種民主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境才能促進(jìn)師生關(guān)系向更加和諧的方向發(fā)展，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 把課堂教學(xué)和生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識的樂趣

地理學(xué)科是一門自然學(xué)科和社會學(xué)科兼具的課程，與人們的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們要利用地理課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生從生活中感受地理，學(xué)習(xí)地理。

在教學(xué)中，教師可以把身邊的實例和課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生多參加社會實踐，在現(xiàn)實生活中感受地理，同時通過實踐活動加深對地理知識的印象，進(jìn)一步理解地理知識，從感性上對知識有一個直觀的認(rèn)識。地理知識來源于生活，又回到生活中為生活服務(wù)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)生會感到更加親切；讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識去解決生活中的問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂充滿活力。

3 在教學(xué)中，靈活采用多種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣

高中階段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)。根據(jù)高中生的這一特點(diǎn)，我們教師只要找準(zhǔn)教學(xué)方法，帶動學(xué)生的情緒，并和學(xué)生的精神需求相結(jié)合一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使枯燥、乏味的課堂變得活潑、生動。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，主動去探索、解決問題。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來獲取知識。

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時要注意根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)，讓每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，能夠主動去學(xué)習(xí)，并從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在情境教學(xué)中，學(xué)生通過交流，在發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時，了解了別人的看法，可以互相補(bǔ)充，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師在教學(xué)中要及時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時進(jìn)行糾正；對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了地理知識，還學(xué)會了學(xué)習(xí)的技巧，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，同時學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力也有所提高。只有讓學(xué)生通過合作交流、自主探索才能真正獲得地理思維以及地理情感，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

4 注重對學(xué)生做出積極的評價。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：建立評價目標(biāo)多元化，評價方法多樣化的評價體系。在現(xiàn)代教育當(dāng)中，評價一個學(xué)生的好壞不再單純地看學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度。因此，我們在評價一個學(xué)生時，不要僅僅看他們對知識的掌握程度，還要注意他們在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃觀點(diǎn)，對學(xué)生做出積極的評價。只有這樣學(xué)生才會保持學(xué)習(xí)的熱情。

在新課改的推動下，高中地理課堂必將適應(yīng)新課改的要求：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)到更多的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的自豪感和成就感。讓我們每一位高中地理教師不斷探索，使我們的課堂更加地高效。高中地理課堂必將充滿活力。