趙玉敏

【摘要】綜合實(shí)踐課程是高中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生可以通過實(shí)踐課堂，密切聯(lián)系社會(huì)生活，體驗(yàn)生活，從而形成白己的價(jià)值觀。本文以高中綜合實(shí)踐課程為研究對(duì)象，旨在高中實(shí)施實(shí)踐課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】高中 綜合實(shí)踐課程 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0023-01

進(jìn)行21世紀(jì)以來，全球教育界都開始探究課程的綜合化+并引領(lǐng)著教育領(lǐng)域的發(fā)展潮流。我國(guó)在近幾年也開始在高中嘗試綜合實(shí)踐課程，旨在完善高中課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，有必要在高中實(shí)施綜合實(shí)踐課程，與國(guó)際接軌，整體提高我國(guó)教育質(zhì)量。

1 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師在高中綜合實(shí)踐課程中占據(jù)著重要地位，可以說，沒有教師的教育與引導(dǎo)，就不可能實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。實(shí)施綜合實(shí)踐課程需要建立高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的高精尖。而我國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)都是學(xué)校通過聘請(qǐng)一些校外技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這些人都不是專業(yè)的教師，雖然他們的實(shí)踐能力很強(qiáng)，但他們并不懂得理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能將書本知識(shí)與課外實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來，這種教學(xué)形式也打不到理想的實(shí)踐課程目標(biāo)，反而會(huì)適得其反，因?yàn)橥庑５募夹g(shù)工作人員在對(duì)學(xué)生授課的過程中，掉以輕心，不會(huì)花過多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，他們只要把教學(xué)任務(wù)完成，而不負(fù)教學(xué)責(zé)任，更不會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

因此，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式，引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)化人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)，提高教師的工資待遇和各種補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)教師的積極性；另一方面，學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐課堂培訓(xùn)，提高教師的指導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)。而教師要負(fù)有責(zé)任心，將自己的所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，耐心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐課堂中遇到的問題及時(shí)予以解答；教師也要自覺地在平時(shí)的工作和生活中，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)踐技能。

2 擴(kuò)展綜合實(shí)踐課堂資源

現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，信息資源在日常生活的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用。高中綜合實(shí)踐課堂也要充分利用信息資源的廣泛性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性，拓展各方面的有效資源。學(xué)校一方面要充分挖掘本校教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)大綱的要求開設(shè)綜合實(shí)踐課堂；由于實(shí)踐教學(xué)通常沒有固定的參考教材，就需要學(xué)校和教師發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源，探索最有效的實(shí)踐教學(xué)模式并加以推廣。教師可以在課前要求學(xué)生自己提出研究課題，并給予指導(dǎo)，探究課題實(shí)施的必要性與可行性，再讓學(xué)生自己制作課題實(shí)施計(jì)劃和具體的實(shí)施步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，自主創(chuàng)新，完成研究課題，獲得研究成果，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究。

另一方面，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和各種計(jì)算機(jī)技術(shù)將各種實(shí)踐教學(xué)資源加以歸納和整理，聯(lián)合全國(guó)各個(gè)高中學(xué)校，建立綜合實(shí)踐課堂資源庫，及時(shí)更新數(shù)據(jù)庫的資源，向?qū)W生發(fā)布最新、最真實(shí)、有效的實(shí)踐教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)明和創(chuàng)造。

3 創(chuàng)新研究方法

綜合實(shí)踐課堂可以采用多種教學(xué)方法，教師在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要規(guī)范過程研究。

在選題之前，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹典型案例并詳細(xì)分析，給學(xué)生提供研究示范，從而讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐課堂研究有更加清楚的、深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也提醒學(xué)生在實(shí)踐研究時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)和問題。

選題確定之后，要根據(jù)選題的內(nèi)容和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐課堂中去，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，參與課題研究。

學(xué)生在論證課題以及實(shí)施課題的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，多做觀察，多做記錄，把研究的數(shù)據(jù)和心得體會(huì)都及時(shí)向教師匯報(bào)，反映自己在實(shí)踐研究中遇到的問題以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)予以糾正和調(diào)整研究計(jì)劃。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際研究情況，選擇最佳的研究方案，實(shí)踐的地點(diǎn)和活動(dòng)方式也可以具體情況具體分析，而不是固定不變的。

課題研究結(jié)束以后，教師應(yīng)該督促學(xué)生撰寫研究成果，完成結(jié)題任務(wù)，把實(shí)施課題研究過程中的一系列活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、活動(dòng)報(bào)告、調(diào)查表等等相關(guān)內(nèi)容加以整理，提交大量真實(shí)可靠的材料，分析調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論。最后學(xué)生要將自己的研究成果向教師匯報(bào)，由教師對(duì)研究成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

教師通過各種各樣的教學(xué)方式，既豐富了實(shí)踐課堂，又可以讓學(xué)生在綜合實(shí)踐課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都切身參與進(jìn)行，動(dòng)手操作，感受實(shí)踐課堂的樂趣，達(dá)到最佳實(shí)踐課堂效果。

結(jié)語

高中綜合實(shí)踐課堂是我國(guó)教學(xué)改革的新舉措，在具體的實(shí)施過程中還存在許多不足和問題，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。開展綜合實(shí)踐教學(xué)更需要學(xué)生的積極主動(dòng)參與，學(xué)生只有通過不斷的實(shí)踐研究，才可以提高自己的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)。