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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策分析

        2013-08-22 08:12:30黃綠紅
        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化學(xué)困生數(shù)學(xué)教學(xué)

        黃綠紅

        摘要:進入高中階段,每個班級各個學(xué)科都會或多或少的出現(xiàn)學(xué)困生,在高中數(shù)學(xué)中顯得尤其明顯,所以做好在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,對整個高中教育非常重要.在實際教學(xué)中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化首先需要做的是,對出現(xiàn)學(xué)困生的現(xiàn)象進行研究,找出學(xué)困生的特征,分析其原因,合理地設(shè)計有針對性的教學(xué)方法,并采取有效的手段改正學(xué)困生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓其在不同的階段不同的層次,發(fā)揮出不同的作用,提高他們的學(xué)習(xí)能力.

        關(guān)鍵詞:學(xué)困生;數(shù)學(xué)教學(xué);轉(zhuǎn)化

        學(xué)困生是指智力正常,但是,在正常的學(xué)習(xí)環(huán)境中某學(xué)科的水平較低,不能達(dá)到國家頒布的教學(xué)大綱要求的學(xué)生.在實際教學(xué)中,如何對這些學(xué)生進行轉(zhuǎn)變是所有教師共同面對的問題.只有研究其成為學(xué)困生的原因然后采取有針對性的策略去矯正,才能有效地使這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化.當(dāng)他們有了正確的學(xué)習(xí)方法的時候才能全面提高他們的綜合素質(zhì).

        一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

        1.基礎(chǔ)差,對定理不清晰

        學(xué)困生中大部分的學(xué)生對書本上基本的概念以及定理只能死記硬背卻不能將其靈活應(yīng)用.例如,通過定理:兩條相交的直線確定一個平面,就可以得到定理:如果一個平面內(nèi)的兩條相交直線都平行于另一平面,那么這兩個平面平行.在大多數(shù)學(xué)困生眼里這是兩個完全沒有關(guān)系的定理,只能通過死記硬背才能記住,不能做到一通百通.

        2.自學(xué)能力較差

        學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直是被動學(xué)習(xí),只有在教師和家長的督促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),做不到主動去學(xué),導(dǎo)致在課堂上不能抓住教師所講的重點,在課下就更不能找出問題的難點、重點,不能運用課堂上所學(xué)的知識去解決問題,不會去主動學(xué)習(xí),缺少自覺性.

        3.在課堂上聽講不認(rèn)真

        在上課過程中,學(xué)困生一直是三心二意,對教師所講的知識一知半解,對所提出的問題,也是不認(rèn)真思考,不去主動回答問題,總是詢問其他學(xué)生或等待教師給出答案才能將題目完成.對教師課后布置的作業(yè),基本不會去認(rèn)真完成,通常都是抄襲其他學(xué)生的敷衍了事.

        4.缺乏競爭意識

        大部分的學(xué)困生在考試的時候都是抱著無所謂的態(tài)度,沒有彼此競爭的意識.在他們眼里考試只是走過場,沒有用,所以他們從不去認(rèn)真準(zhǔn)備考試,導(dǎo)致考試成績不合格.

        二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

        1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

        讓學(xué)生在心情愉快、興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),不僅能夠改善心理,而且能夠提高學(xué)習(xí)效率.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是靠教師來實現(xiàn)的.首先,教師在課堂上的教學(xué)語言應(yīng)該是生動形象,有一定的啟發(fā)性,具有親切感和幽默感.其次,教師在教學(xué)時應(yīng)該充分利用青少年好奇心來解決問題使學(xué)生獲得知識.再次,應(yīng)該盡可能的把所學(xué)的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,使知識的學(xué)習(xí)更直觀更容易理解,例如,在學(xué)習(xí)圓柱體的側(cè)表面積的時候應(yīng)該用一張紙做道具,用紙折成一個圓柱體,找出圓柱體的側(cè)面,再將紙展開求出那張紙的面積即為圓柱體的側(cè)表面積,這樣非常直觀地解決了問題.最后,多讓學(xué)生參加課堂互動,尤其是那些學(xué)困生,讓他們參與到教學(xué)中,并對表現(xiàn)有進步的進行表揚鼓勵.

        2.加強輔導(dǎo),幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)

        學(xué)科教師在布置課后作業(yè)時,應(yīng)當(dāng)注意難易結(jié)合,特別要注意加強對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,不僅要督促他們主動完成作業(yè),并且對完成作業(yè)較好的學(xué)困生給予表揚.在對待學(xué)困生完成課后作業(yè)方面,教師應(yīng)該采取循序漸進的原則,耐心輔導(dǎo)他們,使他們的功課慢慢趕上來.其中大部分的學(xué)困生都是被動學(xué)習(xí),不愿意動腦筋,這時候教師應(yīng)該引導(dǎo)他們主動分析問題并獨自解決問題,使他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí),獨立思考的好習(xí)慣.

        3.對學(xué)困生進行個別教育

        眾所周知,學(xué)困生往往是被教師和父母不忽略的孩子,他們很容易自暴自棄,悲觀失望,喪失自信心.這時候教師應(yīng)該采取不同的方式對不同的學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行激發(fā),并經(jīng)常鼓勵他們,防止他們喪失自信,每個學(xué)生都有不同的優(yōu)點,學(xué)困生也不例外,要抓住學(xué)困生的優(yōu)點鼓勵,使他們樹立起上進心,例如,某學(xué)生學(xué)習(xí)成績特別差,基本每次考試都是末位,但他最喜歡玩魔方,教師就抓住這一點進行開導(dǎo),學(xué)習(xí)知識比玩魔方簡單多了,既然魔方都能快速弄好,那么學(xué)習(xí)也不會太差,這樣那位學(xué)生逐漸的把學(xué)習(xí)趕了上來.學(xué)生只要有了上進的自信心,他們才能夠主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績才能與日俱增.

        三、結(jié)語

        學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一個簡單的問題,它需要一個漫長的過程,需要所有學(xué)校和教師的不懈努力,只有每位教師把每位學(xué)生裝在心里,同時在教學(xué)中仔細(xì)、認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)困生去主動學(xué)習(xí)、獨立思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,并同時尊重每一位學(xué)生,從大局出發(fā),使每一位學(xué)困生都學(xué)到應(yīng)該具有的知識,使他們的素質(zhì)都能夠上升到一個較高的位置,使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作取得一個令人滿意的效果.

        參考文獻(xiàn):

        [1] 韋敏妍.淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策[J].讀與寫(下旬),2011,12(1):34-36.

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        [3] 翟皎玲.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法與策略[J].神州(上旬刊),2011,4(10):143-145.

        [4] 蘇學(xué)澤.談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].沙棘(科教縱橫),2010,8(12):104-106.

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