王靜

【摘要】隨著國家經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展和科學技術(shù)的不斷提高，社會發(fā)展中對于高素質(zhì)人才的需求量也日益增加。中職學生在自身的道德標準和素質(zhì)水平上相比普高學生而言存在很多的不足和缺陷，自身的價值觀體系和行為規(guī)范標準都不夠健全，這也使得中職學生的德育教育工作成為至關(guān)重要的話題。中職學生的這一體現(xiàn)，主要是因為中職學生大多處在青春期，性格言語方面多少存在著叛逆現(xiàn)象，自身的價值觀念和道德行為都沒有明確的標準。在這種情況下，大多數(shù)的中職院校開始加大了對學生的德育教育工作力度，讓學生在進行學習的過程中能夠同時培養(yǎng)自身的德育觀念。本文就中職英語德育教育進行了實踐探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語 德育教育 實踐探討

中職英語作為一項重要的基礎課程，是進行課堂德育教育的主要對象。因此中職院校的英語教師在進行課堂教學時，不僅要將英語教材的內(nèi)容和必要知識有效地傳授給學生，加強學生的自身英語能力，同時還要在英語教學的過程中滲透進德育教育，保證中職院校的德育教育工作的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

1 中職院校的德育教育現(xiàn)狀

1.1 中職院校的學生自身行為準則和生活習慣較差

在目前。大多數(shù)的中職院校的學生在自身的學習過程中并沒有體現(xiàn)出良好的學習精神和心態(tài)，學習過程過于放縱，沉迷于網(wǎng)絡游戲、吸煙喝酒的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)了中職學生拉幫結(jié)伙的情況，這些都不符合生成長階段的年齡成熟度。另外，大多數(shù)學生在就讀中職院校之前，初中的基礎知識并沒有得到更好地鞏固，對初中學習中的必要能力技巧并沒有完全掌握，缺乏積極的學習態(tài)度和科學的學習方法，學習習慣和生活行為也較差，這也使得這些學生在進入中職院校后，很難更上中職院校的教學進度，難以吸收重要的知識點和學習內(nèi)容，學習成績得不到有效提高。

另外，中職學生對于基礎知識學科的學習并不夠重視，并且對中職院校有著太過偏執(zhí)的思想觀念，自身也存在著自卑的心理問題，這些對于學生的身心發(fā)展和知識教育都有著嚴重的影響，甚至使學生的思想觀念發(fā)生偏激。大多數(shù)的中職學生都會認為就讀于中職院校的目的是為了獲取相關(guān)的資格證書，有利于自己以后的就業(yè)問題，導致中職學生大體上過于注重自身的技能掌握，而對英語學科和相關(guān)的德育教育嚴重忽視。相比于其他的普高院校，中職學生自身還覺得自身較為低下，認為家長和同學對自己存在輕視態(tài)度，這也使得自身的心理問題處在消極自卑的狀態(tài)。

2 中職英語德育教育的實施

2.1 學生自信心與意志力的提高

中職教師在對學生進行英語教學之前，要整體認識學生的心理狀態(tài)和內(nèi)心想法，與學生加強溝通交流，了解學生的困難和觀點。同時要改善學生對于中職教育的偏執(zhí)觀念，提高學生對中職教育的自信心，增加學生的學習意志力。因此教師在教學過程中應該同時滲入對學生自信心與意志力的培養(yǎng)，在學習上給予學生更多的關(guān)心和幫助，生活上對學生加以慰問，讓學生能夠真實地感受教師對自己的尊重和重視，提高學生的學習信心，調(diào)整對中職教育的思想觀念，提高自身的意志力，培養(yǎng)勇敢無畏和堅持不懈的優(yōu)秀精神。學生在自身價值得到認可之后，意志力的增加也會使其的英語水平得到提升。教師在教學過程中也可以充分利用教材中具有教學意義的內(nèi)容，對學生進行德育教育工作。例如在教材第一冊第九單元中的Famous figures的“Helen Keller”文章教學中，教師可以營造艱辛困難的課堂學習氛圍，同時讓學生生活中的困難和學習上的難題加以引導，讓學生能夠積極面對；另外，教師在課文講解中可以通過對課文人物的描述，讓學生能夠深入感受角色的思想，認識這些受到打擊的人物是如何克服了困難和獲得成功，激勵學生敢于挑戰(zhàn)和克服困難的決心，提高學生的自信和意志力。

2.2 有效進行哲學教育

中職英語教師還應該在教學過程中進行有效的哲學教育，讓學生能夠感受到中華民族的傳統(tǒng)美德，在哲學的感染中提高學生的誠信意識，培養(yǎng)學生優(yōu)良的處世態(tài)度，讓學生能夠形成自身的價值體系，端正自身的學習態(tài)度和思想。例如，教師在《A Watch from My Grandpa》的文章教學中，可以針對學生實際的生活學習過程，讓學生意識誠信的重要性。同時，教師可以列舉相關(guān)不誠信的反面教材，對不誠信引發(fā)的后果進行講述，讓學生能夠體會到不誠信后果的嚴重性，從而加強學生對于誠信態(tài)度的意識，端正學生的思想。另外，教師還需要讓學生明白當自身沒能有效落實承諾時，應該用于道歉，讓學生能夠改善自身的處世態(tài)度。

2.3 構(gòu)建職業(yè)道德體系

中職學生與普高學生相比，更早步入社會，然而，中職學生的自身思維能力和心理狀態(tài)還沒能得到有效培養(yǎng)和調(diào)整，思想觀念還不夠成熟。因此，教師應該在英語教學中通過德育教育讓學生樹立優(yōu)良的職業(yè)道德，健全自身的職業(yè)道德體系。例如，教師在《shopping》一文的教學中，可以組織學生進行情景對話，讓學生對于生活中的交流態(tài)度有所認識，提高學生文明禮貌、真誠友善的道德意識，讓學生能夠構(gòu)建健全的職業(yè)道德體系。

3 結(jié)語

中等職業(yè)技術(shù)教育的德育教育工作對技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要的意義和作用，德育教育作為培養(yǎng)高技術(shù)與高素質(zhì)兼并的全方位人才，也越來越受到更多院校和相關(guān)人士的關(guān)注和認可，加強中職教學課堂的德育教育工作，也成為了控制中職教學質(zhì)量的一個重要教學環(huán)節(jié)。