陳長尊

摘 要：合作學習模式指的是學生和學生之間，教師和學生之間的一種互動，這種教學模式能夠順利地實現(xiàn)教學目標。論述合作學習模式在初中數(shù)學教學中的作用，合作學習模式在初中數(shù)學教學中運用的原則以及合作學習模式在初中數(shù)學教學中的具體運用。

關鍵詞：合作學習模式；初中數(shù)學；教學；運用

隨著新課程改革的不斷進行，大多數(shù)初中數(shù)學教師對合作學習模式有了更加深刻的認識，很多教師都在大力地提倡合作學習模式，并在初中數(shù)學教學中加以運用。在進行初中數(shù)學教學的時候，合作學習模式是非常重要的，合作學習模式能夠提高學生合作交流的能力，還可以使學生自主地學習知識，提高學生分析和解決問題的能力。因此，合作學習模式在初中數(shù)學教學中的運用是十分必要的。

一、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的作用

1.合作學習模式加強了學習者之間的合作互動

在我國，學生的合作觀念是比較缺少的。有不少的社會學家指出，在以后的世界中，合作比競爭更加重要。學生只有把自己學到的數(shù)學知識跟其他人進行互動，才可以把數(shù)學知識的價值體現(xiàn)出來，倘若不進行一定的合作互動，那么學生所學到的數(shù)學知識就是毫無價值的，這種教育也是不成功的。而合作學習模式在初中數(shù)學教學中的運用，使學生和學生之間，學生和教師之間加強了合作互動，并且合作學習模式可以使學生的數(shù)學學習變得活潑、生動。

2.合作學習實現(xiàn)了學生的自我價值和需要

在合作學習模式中，學生的自我價值、學生的尊重需要和交往需要都得到了實現(xiàn)。在合作學習的過程中，各個小組成員之間互相尊重、互相激勵和平等合作，從而實現(xiàn)了學生的尊重需要；各個小組成員之間互相交流、互相關心和互相幫助，從而實現(xiàn)了學生的交往需要。

二、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的運用原則

1.交流、合作的原則

社會在飛速地前進，對人才的要求與標準也在不斷地發(fā)生改變。而社會對人才最基本的要求就是在不同的環(huán)境中能夠成功地與人交流、合作，一起實現(xiàn)某個目標。然而，在實際中，學生缺少交流、合作的空間和時間，這種情況在初中數(shù)學教學中表現(xiàn)得尤為突出。因此，為了更好地使學生積極主動地交流、合作，教師需要為學生創(chuàng)造有利的條件。

2.面向所有學生的原則

初中數(shù)學主要是提高學生的思維能力，以及運用數(shù)學方法解決問題的能力，然而，不應當只重視學習成績好的學生，而應平等地對待每一個學生。在初中數(shù)學教學的過程中，教師應當使所有的學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，使每一位學生能夠積極、主動地參與初中數(shù)學教學課堂中，讓每一個學生都有機會展現(xiàn)自己的學識。與此同時，對于學習成績比較差的學生給予特殊的照顧，這要求教師能夠靈活運用教學手段，讓學習成績比較差的學生保持自信，進而提高自身的教學質(zhì)量。

三、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的具體運用

1.小組合作學習模式的運用

在初中數(shù)學教學中運用小組合作學習模式是非常重要的。根據(jù)小組合作學習模式的特點，在上課之前，教師可先對所有的學生進行分組，且要讓每一組的學生準備有關的學習素材，然后由每個小組的學生進行討論，最后每個小組得出結論，并且要跟標準答案進行比較，取其精華，最終提高學生的學習能力。比如，教師在講解圓的有關內(nèi)容的時候，可讓每個小組的學生畫圓，畫圓的方式由學生自己選擇，并讓學生在解決畫圓所遇到困難的同時，計算圓的各種長度和面積。眾所周知，要想畫好一個比較標準的圓，需要借助圓規(guī)，圓規(guī)的實質(zhì)是對圓半徑的理解和運用。學生在畫圓的時候，一定會遇到有關圓半徑和直徑的問題，而圓的半徑和直徑是計算圓面積的條件。因此，每個小組的學生在解決這些問題的同時，也必須了解這些知識點，這樣有利于學生更好地學習數(shù)學。

2.競爭合作學習模式的運用

在進行初中數(shù)學教學的時候，競爭合作學習模式的運用是非常關鍵的。比如，方程在初中數(shù)學中占據(jù)了很大的一部分，主要包括方程的解法。因此，對于方程解法的部分，教師可運用競爭合作學習模式進行教學。比如，教師可結合班上學生學習數(shù)學的能力進行合理地分組，也就是在每一組中都有學習數(shù)學能力差的學生和學習數(shù)學能力強的學生，并要確保每一小組學生的人數(shù)是相等的。其次，教師為各個小組的學生發(fā)一張白紙，在每一張白紙上都有一樣的方程若干，小組的每一個學生只可以做一道題目，學生做完之后再傳遞給下一個學生，以此類推，直至每一個學生輪完。最后，由教師統(tǒng)計每一個小組所花費的時間。這種教學方法的運用，不但能夠提高學生的競爭意識，而且也加強了每一個小組學生之間的合作互助，當小組中的某個學生由于數(shù)學能力差而花費的時間較多后，其他的學生就會幫助他提高學習數(shù)學的能力，進而一起進步。

3.課外合作學習模式的運用

學生學習初中數(shù)學的目的是為了在實際中進行應用。眾所周知，數(shù)學這門學科的應用性是非常強的。課外合作學習模式是學生在課外與別人進行的合作學習。教師可以通過安排作業(yè)的方式，使學生在課外進行合作學習去解決一些實際的問題。當然，需要注意的是，教師所安排的作業(yè)一定要跟實際生活有著密切的聯(lián)系，比如，可以讓學生計算自己家里所繳納的各種費用等。

綜上所述，合作學習模式在初中數(shù)學教學中的作用是非常大的，合作學習模式是新課程改革中一種比較有效的學習方式。它不但改變了傳統(tǒng)意義上的教學模式，而且也提高了學生的終身學習能力。

參考文獻：

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[3]楊有成.小組合作學習在初中數(shù)學教學中的應用[J].課程教材教學研究：教育研究版，2009（3）.

（作者單位 浙江省溫州市平陽縣萬全鎮(zhèn)鄭樓中學）