王曉萍，遲海平

摘 要：學(xué)生進(jìn)入青春期后，心理和生理都發(fā)生了很大變化。教師在教學(xué)過程中應(yīng)掌握學(xué)生的情緒、肯定學(xué)生的感受、幫助學(xué)生宣泄情緒。

關(guān)鍵詞：抵觸情緒；青春期；換位思考

學(xué)生步入初中，也恰好進(jìn)入青春期，他們的心理和生理都發(fā)生了很大變化。有了自己的主見，產(chǎn)生了叛逆心理，對父母和教師不再是言聽侍從，有了叛逆心理，對人或事難免產(chǎn)生抵觸情緒。

如今，我在初中擔(dān)任班主任工作已有幾個(gè)年頭，積累了一定的帶班經(jīng)驗(yàn)。我感覺要想做好班主任工作，必須跟學(xué)生融洽相處，堅(jiān)決不能與學(xué)生為敵。那么，作為教師應(yīng)如何消除學(xué)生的抵觸情緒呢？

一、教師一定要保持冷靜

學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒教師應(yīng)保持冷靜，萬萬不可對學(xué)生進(jìn)行一些以高壓低的方式處理，學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的時(shí)候，教師可以先把它放一放，等學(xué)生冷靜下來，教師好好思考一下處理的方法。學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒，教師對學(xué)生發(fā)火或進(jìn)行指責(zé)的原因是什么呢？其實(shí)，就是顧及自己的面子，感覺自己當(dāng)時(shí)下不來臺(tái)。教師教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)固然重要，教會(huì)學(xué)生做人也同等重要。這是教師發(fā)火之前應(yīng)該首先想到的。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，他會(huì)思考自己的錯(cuò)誤，反而會(huì)更容易承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

二、教師要尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生敢于說出對學(xué)校和老師的真實(shí)看法

有的學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸情緒，教師首先要親切地與學(xué)生交談，不要制造壓力，讓學(xué)生在自由的氛圍中發(fā)泄對老師的不滿，這種發(fā)泄可以使學(xué)生感覺到心理平衡。教師是學(xué)生的引路人，不能讓學(xué)生把老師看成施壓和處罰他們的人，如果這樣，師生間必然有一條鴻溝，課堂將變得死氣沉沉，而不是一個(gè)教與學(xué)的樂園。教師應(yīng)認(rèn)真地傾聽，傾聽學(xué)生的議論，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使學(xué)生從內(nèi)心深處尊重教師。

三、教師要指引學(xué)生善于換位思考

當(dāng)學(xué)生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，教師讓學(xué)生從老師的角度思考一下問題，站在教師的角度他會(huì)如何處理。教師這樣做或許會(huì)有極大的收獲。所以，作為教師，切忌對學(xué)生的抵觸情緒一棒子打死，讓學(xué)生無條件地服從老師，這樣會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)生對老師的反抗。所謂，“防民之口，甚于防川?！睂W(xué)生的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候確實(shí)有些偏激，以自我為中心，站在自己的角度看問題。同樣，教師也要理解學(xué)生的心理，才能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度來處理學(xué)生之間發(fā)生的問題。教師除了應(yīng)該有一顆愛心外，還應(yīng)該有一顆童心，要站在和學(xué)生平等的位置上理解他們、幫助他們。只有這樣，才能知道學(xué)生有理的地方，才能發(fā)現(xiàn)自己的不當(dāng)之處，才能更好地處理問題。

四、教師要及時(shí)與家長溝通

家長想知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師更要了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，教師要與家長共同教育學(xué)生。教師對學(xué)生好的一面給予肯定，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會(huì)從心理上接受老師的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言向家長反映情況，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。雙方要及時(shí)了解學(xué)生，摸清學(xué)生的心理，避免學(xué)生對老師產(chǎn)生抵觸情緒。教師跟學(xué)生接觸的時(shí)間畢竟較短，有的學(xué)生剛剛接觸，在短時(shí)間內(nèi)很難對全班學(xué)生有個(gè)全面地了解，及時(shí)跟家長溝通了解學(xué)生在家的日常行為，有利于教師有針對性地實(shí)施教育。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)碰到?jīng)_突情境，如果處理不當(dāng)會(huì)使師生關(guān)系變得更糟，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，老師在教學(xué)過程中要掌握學(xué)生的情緒、肯定學(xué)生的感受、幫助學(xué)生運(yùn)用正確的方法宣泄情緒。只有這樣，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作良師益友，消除對老師的抵觸情緒。

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（作者單位 山東省諸城市林家村鎮(zhèn)林家村初中）