陸偉霞

[摘要]大學(xué)生的生涯發(fā)與規(guī)劃已成為當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的一個(gè)部分，而創(chuàng)業(yè)教育是21世紀(jì)賦予的新使命。就大學(xué)生“生涯發(fā)展規(guī)劃”、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高職院校的重要任務(wù)之一。

[關(guān)鍵詞]高職院校；大學(xué)生；生涯規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)教育

一、大學(xué)生生涯規(guī)劃

人們一生都在選擇、準(zhǔn)備、將實(shí)踐自己的人生生涯，但“學(xué)業(yè)、職業(yè)、家庭、休閑、社會(huì)參與”等這些是人生必須面對(duì)的課題，而這些課題則構(gòu)成了貫穿個(gè)人一生的發(fā)展歷程。在人生發(fā)展歷程中，只有做好各種選擇、準(zhǔn)備和計(jì)劃，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)個(gè)人的各種特質(zhì)、職業(yè)與教育環(huán)境資料進(jìn)行生涯探索，建立生涯目標(biāo)，選擇自己所愛、投入生涯選擇，承擔(dān)生涯角色，以獲得生涯適應(yīng)和自我實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，現(xiàn)代職業(yè)院校提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育理念，已經(jīng)成為時(shí)代賦予高職教育的新使命，它不僅是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的一種培養(yǎng)方式，但要使創(chuàng)業(yè)教育能夠持續(xù)、健康、快速發(fā)展，實(shí)踐于社會(huì)，奉獻(xiàn)于時(shí)代，則必須建立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

1.我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在創(chuàng)業(yè)教育的課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)教育的理論與方法的研究方面，還處在引進(jìn)、吸收和探索階段，經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點(diǎn)。但是，與國(guó)際成熟的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還面臨著基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略挑戰(zhàn)。我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)科課程方面，兼職課程多，專職課程少，沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程。多數(shù)高職院校把創(chuàng)業(yè)教育歸為“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”的一部分內(nèi)容，未形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群，沒有創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1、開展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)

在二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)將成為社會(huì)的一種發(fā)展趨勢(shì)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決人們的就業(yè)問(wèn)題，社會(huì)需要更多有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)管理、善于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)者去創(chuàng)造科技成果和就業(yè)崗位，而職業(yè)教育不僅僅是就業(yè)教育，更應(yīng)該是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，是國(guó)家發(fā)展的“主力軍”，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，減輕社會(huì)就業(yè)壓力，為國(guó)家創(chuàng)造更多的財(cái)富，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

2、開展創(chuàng)業(yè)教育是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑

高職院校的教育需要轉(zhuǎn)變思想，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，樹立現(xiàn)代教育思想理念，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革，在教學(xué)內(nèi)容、方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行探索、創(chuàng)新。只有通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，才能讓大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路，只有這樣，才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和創(chuàng)造就業(yè)崗位，也為他人謀生提供機(jī)會(huì)，更為自己人生的發(fā)展搭建平臺(tái)。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)鮮活的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程主要由理論教學(xué)、案例教學(xué)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

1、創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)模式

創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)主要是讓大學(xué)生如何學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的準(zhǔn)備和程序等基本規(guī)律。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中獲得感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而指導(dǎo)他們進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和興趣愛好，把創(chuàng)業(yè)作為自己人生的一個(gè)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、案例教學(xué)模式

進(jìn)行案例教學(xué)，可以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的趣味性和針對(duì)性。通過(guò)案例分析，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)機(jī)制，感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的分析能力。

五、構(gòu)建高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思路

現(xiàn)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮和創(chuàng)業(yè)教育普遍缺失，只有加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)基本目標(biāo)，大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)理念貫徹到人才培養(yǎng)方案中，并滲透到教育教學(xué)中，才能大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而有利于他們將來(lái)積極參與社會(huì)變革，主動(dòng)開創(chuàng)新的事業(yè)。

同時(shí)也要加強(qiáng)以創(chuàng)業(yè)文化為主題的校園文化建設(shè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，是一種積極的價(jià)值觀念和進(jìn)取的精神追求。他們的培育和發(fā)展，需要營(yíng)造一個(gè)積極、有利的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，

這就需要高職院校開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技能等方面的教育和培養(yǎng)，同時(shí)，使其他各門學(xué)科相互協(xié)調(diào)，相互配合，相互支持，讓受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力得到系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，達(dá)到高素質(zhì)創(chuàng)新人才的最佳效果。

在現(xiàn)代高職院校的教育教學(xué)過(guò)程中，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，必將成為一個(gè)頗具緊迫感和時(shí)代感的命題。只有把創(chuàng)業(yè)教育納入高職院校的基本目標(biāo)，把創(chuàng)業(yè)教育作為自身新的使命。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施只有依賴于完善的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才，為創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。

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