帥領(lǐng)

摘 要：高年級(jí)小學(xué)生的思維能力已經(jīng)逐步走向了抽象邏輯思維，但正處在一個(gè)過渡的階段，學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，作為教師一定要選擇合理的教學(xué)方式進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高年級(jí)小學(xué)；教學(xué)方式

一、培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生的思維能力

針對(duì)高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材以及處在高年級(jí)階段的小學(xué)生思維能力特點(diǎn)，教師要選擇合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生

的思維能力。

1.課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析問題的能力

在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從新知識(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，盡量不要讓學(xué)生死記硬背那些數(shù)學(xué)公式，一方面，這些數(shù)字性的東西本來就比較枯燥，另外一方面，教師可以采取一些別的舉措幫助學(xué)生記憶公式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些運(yùn)算法則、公式以及定理進(jìn)行總結(jié)，采用分

類、對(duì)比以及概括等教學(xué)方式，幫助學(xué)生比較輕松地理解

記憶。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生一定的獨(dú)立空間，對(duì)一些教學(xué)問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行討論解決，這樣，學(xué)生理解知識(shí)就會(huì)比較扎實(shí)，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己的見解。

3.建立起學(xué)生正確的思考方法

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，學(xué)生要能夠正確地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這也要求教師在工作中，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生正確的思考方向。在解題時(shí)，教師可以教授一種類型的題目，然后指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類型題目的解答。在教學(xué)時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)還要能貼近生活的實(shí)際

小學(xué)生的思維能力具有一定的局限性，對(duì)知識(shí)的理解

有一定困難。因此，在教學(xué)中，我們盡量要結(jié)合一些生活實(shí)際幫助學(xué)生理解枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，畢竟數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生

活實(shí)際。將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生試著把數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的一些問題時(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)方

式，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得輕松。

參考文獻(xiàn)：

李翠榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近生活實(shí)際[J].科學(xué)教育家，2009.

（作者單位 重慶市云陽縣青龍街道復(fù)興小學(xué)）