張小亮

摘 要：音樂教育作為藝術(shù)教育之一，具有舉足輕重的特殊意義。如何使音樂教育發(fā)揮其特有的作用值得廣大幼教工作者探討。

關(guān)鍵詞：音樂活動；活起來；動起來；跳起來；飛起來

音樂教育作為藝術(shù)教育之一，在藝術(shù)教育中具有舉足輕重的特殊意義。廣大教師在開展音樂活動時應(yīng)采取怎樣的策略？如何創(chuàng)新幼兒音樂教育的旋律？讓幼兒在音樂活動中真正放飛他們的靈性是值得探討的。下面結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐和大家分享幾點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)。

一、音樂活動“生活”起來，讓幼兒在興趣中“活”起來

在音樂活動中，首先教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，營造良好的氛圍，同時教師還要根據(jù)幼兒的身心和年齡特點(diǎn)為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的、游戲化的教學(xué)情境，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉悅的氛圍中愿意參與，從而使整個活動一開始就活起來。因此，在音樂活動中應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式入手，來激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在音樂教育教學(xué)工作中我堅持陶行知的“生活教育理論”，把音樂與日常生活聯(lián)系起來，把歌詞或旋律等以故事的形式引出，與生活的情節(jié)相互融合，一來可以引發(fā)幼兒的興趣，二來可以讓幼兒更快理解作品。藝術(shù)教學(xué)要與知識探索溝通，與兒童生活實(shí)際溝通，與社會生活世界溝通，從而全面激活課堂教學(xué)的“一江春水”。

二、音樂活動“自由”起來，讓幼兒在體驗(yàn)中“動”起來

在音樂活動中教師要注意遵循面向全體、照顧個別差異原

則，充分了解每一位幼兒，給每一位幼兒表現(xiàn)的機(jī)會。為此，在教學(xué)過程中我精心設(shè)計了小步遞進(jìn)“階梯式”的教學(xué)模式，提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。此外，我盡可能給每個幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心。面向全體、因材施教的同時發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性也尤為重要，只有充分發(fā)揮幼兒參與活動的主動性，尊重和理解幼兒的想法，給予幼兒探索的機(jī)會，才能體現(xiàn)幼兒的主體地位。從而使音樂活動自由起來，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在音樂的體驗(yàn)中動起來。

三、音樂活動“絢麗”起來，讓幼兒在游戲中“跳”起來

音樂活動不是讓幼兒跟隨鋼琴枯燥地唱歌，不是讓幼兒在教師的示范下呆板地做韻律活動，也不是讓幼兒在教室里整齊地打擊樂器，更不是讓幼兒在椅子上欣賞悅耳的音樂旋律。音樂活動是以上諸多方面的有機(jī)結(jié)合和相互融合。如我在音樂教學(xué)中會把難以用文字表達(dá)清楚的意思，改用圖片、影像來表達(dá)；把幼兒難以想象的事物，用圖片、影像來再現(xiàn)。最后制作成簡單易懂的圖譜讓幼兒易于理解和接受，這樣既拓寬了幼兒的知識面，又培養(yǎng)了幼兒的感受力與表現(xiàn)力。游戲是幼兒表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。我在音樂教學(xué)活動中常貫穿各類有趣的游戲來開展音樂活動。這些玩起來很簡單的游戲不僅減輕了幼兒的心理壓力，讓幼兒體驗(yàn)到了無窮的樂趣，還無形地鞏固了活動的內(nèi)容，輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了活動的目標(biāo)。

四、音樂活動“提升”起來，讓幼兒在創(chuàng)造中“飛”起來

音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨(dú)特的作用。當(dāng)然，在音樂活動中，教師要善于巧妙地、由淺入深地引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使音樂活動不斷得到提升，讓幼兒在創(chuàng)造中“飛”起來。如在教學(xué)活動中，我從讓幼兒改編歌詞、敲奏簡單樂句開始，發(fā)展到為圖片故事配音樂、創(chuàng)作樂曲、編動作等，激勵幼兒從自身實(shí)際出發(fā)，通過努力充分展示自己的創(chuàng)造力。教師要遵循和把握好維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，讓幼兒跳一跳才能摘到樹上的果實(shí)，在音樂活動中不斷提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，從而加速幼兒的發(fā)展。

幼兒時期的音樂教育不是把每個幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，多方面得到健康發(fā)展，形成健全的人格，為他將來適應(yīng)社會及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們亟待幼兒音樂教育的深入研討和反思，以使我們的音樂教育能夠放飛自由的旋律，激發(fā)幼兒的靈性，真正讓幼兒在藝術(shù)的課堂里幸福生長。

（作者單位 江蘇省張家港市西張幼兒園）