張秀麗

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，國(guó)際交流日益密切，英語在生活和社會(huì)應(yīng)用中越來越廣泛。在學(xué)習(xí)英語的社會(huì)需求日益強(qiáng)烈的背景下，新課改對(duì)小學(xué)英語教師提出了更高的要求，如何活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語的教學(xué)效率是小學(xué)英語教師和教研工作者們需要迫切解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；新課改；情境教學(xué)

語言教學(xué)中的語言情境對(duì)教學(xué)的效果有極大影響，語言必須在一定的語言環(huán)境中才能被準(zhǔn)確的理解和表達(dá)，情境對(duì)于語言來說是其意義的重要組成部分。情境教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性，直接影響學(xué)生對(duì)英語語言的理解與應(yīng)用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有效地創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)情境”，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，還能使學(xué)生在活動(dòng)中活化語言，并能正確運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。小學(xué)英語教師在實(shí)際英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用情境教學(xué)法，通過營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和提高學(xué)生在情境中使用語言的能力。

一、營(yíng)造實(shí)物情境，加深學(xué)生的直觀理解

小學(xué)生的理解能力和想象能力相對(duì)較差，生活經(jīng)驗(yàn)比較缺

乏，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，許多物品、事物都是學(xué)生未曾見過的。例如在教授西方圣誕樹、圣誕節(jié)、圣誕老人時(shí)，許多小學(xué)生并未接觸過圣誕的概念，對(duì)英語中的Christmas、Christmas tree等的

概念都沒有直觀的印象，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教授這些內(nèi)容時(shí)，會(huì)

將事先準(zhǔn)備好的圣誕老人的玩偶在課堂上向同學(xué)們展示，并介紹西方圣誕節(jié)的習(xí)俗，有條件的學(xué)校還可以布置圣誕樹給學(xué)生欣賞，

提升了學(xué)生對(duì)西方圣誕節(jié)習(xí)俗的了解，加深了學(xué)生對(duì)圣誕老人、

圣誕樹的印象，提高了課堂效率，長(zhǎng)遠(yuǎn)看更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

小學(xué)生處于理論認(rèn)知的初級(jí)階段，純理論的說教講解對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上情境化的環(huán)境教學(xué)。當(dāng)學(xué)生處于新鮮和愉悅的情境教學(xué)的環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生的感知能力和記憶能力遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的朗讀、背誦的效果要好，而且能夠更好地提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際英語環(huán)境中使用英語的能力。許多學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)了十幾年的英語，當(dāng)和老外對(duì)話時(shí)還是不知所措，曾

有一個(gè)高中生遇到外國(guó)人對(duì)他講“Thank you”時(shí)，他卻不知所措地回答“NO Thanks”這種典型的中國(guó)式英語。例如，教師在講授《快樂英語》第二冊(cè)Lesson 1這一課程時(shí)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生上學(xué)的場(chǎng)景，某位學(xué)生上學(xué)，與另一位同學(xué)在路上相遇，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話的情景，同時(shí)教會(huì)同學(xué)唱Lets go to school！歌曲。通過上學(xué)這一情境的營(yíng)造，使學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)并認(rèn)知了上學(xué)中用到的單詞、語言對(duì)話和情境交流，避免了死記硬背帶來的無法在實(shí)際中應(yīng)用的尷尬。

情境教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中十分重要的一部分，是新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)的需要。本研究以小學(xué)英語情境教學(xué)的效果為出發(fā)點(diǎn)，提出了營(yíng)造實(shí)物情境加深學(xué)生的直觀理解、結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的對(duì)策，對(duì)提升小學(xué)英語情境教學(xué)有積極

作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘宏霞.構(gòu)建有特色的小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2009（11）.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣田莊臺(tái)學(xué)校）